2022四年级语文说课稿关于四年级语文说课稿范文汇总八篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，编写说课稿是必不行少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我整理的四年级语文说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。四年级语文说课稿篇1一说教材：第1页共83页《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，讲解并描述的是一个鸟儿和树是一对好挚友，它们约定好其次年再相见，可是其次年春天鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。本篇童话情深意浓，带着些许伤感色调，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。语言朴实无华，全文在平淡语言中蕴含着深挚透亮的美。二、学法和教法：1、学法:学生与文本的对话方式是多样化的，为了让“阅读教学成为老师学生、文本三者之间对话的过程，结合本课的教学实际，我用到的是第2页共83页读。读：采纳自由读,找挚友读,分角色读等多种方法,真正做到以读激情。在这个过程中我会留意启发学生加上合适的提示语去读的方法比如在指导在每一个对话前加上合适的提示语，让学生带着不同的心情去读。2、教法:俗语说：“教无定法，贵在得法”，本节课采纳了自读感悟,合作探究等方法，让学生的思维活跃起来。同时打算了有效的多媒体课件，让鸟儿对树的那种浓浓深情跃入学生脑间。第3页共83页三、说教学目标：依据课程标准以及学生特点，我设计了以下教学目标：1、分角色朗读课文。2、理解课文内容，体会童话中鸟儿与大树的情深意重。3、想象鸟儿面对灯火时的心理活动。4、学完故事，对鸟、树、伐木人等说说心里话，并试着写下来。四、说重、难点：为落实教学目标，实现"工具性与人文性的统一"，因此设定这篇课文的重点：领悟小鸟的四次对话的不同心情，分角色朗读。第4页共83页教学目标的第三、四点是训练学生的思维、表达、动笔实力，略难，我把它定为教学难点。五、说教学流程：(一)、激趣导入，板书课题。(二)、四次读故事的开头，体会鸟儿与树的感情深厚。1、抽生读，全班读2、鸟儿给树唱歌，可能在什么时候?引出“每天”，再读开头。3、体会“每天”的含义，再读。4、想象读后画面。第5页共83页(三)、用加提示语的方法体会童话中人物的心情，分角色读四次对话。1、自由读课文。2、找出分别时鸟儿与大树的对话，抽生读。3、，出示对话妙招，引导学生加上合适的心情，练习朗读。4、引出鸟儿找寻大树的三次对话，引导学生加上合适的心情，小组合作分角色练习朗读。5、小组展示、评价，小组再展示，再评价，全班学生分角色朗读。第6页共83页6、鸟儿在找寻大树的过程中，可能还会遇到哪些困难?7、困难重重，鸟儿为什么还要去找寻大树挚友?(板书：珍惜友情，信守承诺)(四)、读故事的最终三段。1、全班读，质疑。2、分析两个“看”，体会鸟儿对树的无比的深情和留恋。3、再读。(五)、小练笔：1、读完这个故事，确定有很多要说，你想对谁说?第7页共83页2、学生写话，展示，评价。六、说反思：本节课整体构思比较合理，重点要引导学生通过体会不同人物的心情，用给提示语加心情的方法，体会鸟、大树、树根、大门、小女孩的不同心理，分角色读好对话。最终三段的学习,引导学生理解课文的难点。缺憾的是：童话中各个人物的对话，在加上合适的表示心情的词语后，假如引导学生先会读，再小组合作练读，合作的效果就会出来。四年级语文说课稿篇2第8页共83页一、说教材（一）说课的内容：义务教化课程标准试验教科书语文第七册第五组文其次篇课文——《颐和园》第二课时。（二）教学内容的地位与作用：本组文是以“我国的世界遗产”为专题支配教材的，其目的是通过学习，了解我国的“世界遗产”，激发学生的民族骄傲感和爱国之情。《颐和园》是一篇写景的游记，作者根据巡游的依次，用生动美第9页共83页丽的语言，呈现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。《颐和园》作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园漂亮的景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的爱好，感受劳动人民的才智和才能；二是引导学生积累语言，学习根据巡游依次抓住景物特点写的...
