关于《年-月-日》数学教学反思三年级数学下册VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑关于《年月日》数学教学反思三年级数学下册关于《年月日》数学教学反思三年级数学下册【一】学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是老师该孜孜以求的问题，下面就结合我上的《年月日》一课，谈谈我的一些思考。一、尊重学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣。学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基矗因此在本节课的设计时，我首先安排时间让学生自己观察年历片，激起学生学习的兴趣，接着让同学们下载后可任意编辑沟通自己了解的有关年、月、日的知识，激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基矗二、尊重学生的独立思维，让学生体验讨论的乐趣。在教学如何记住大、小月的时候我不是把方法直接教给学生而是先让学生在小组内沟通，通过沟通会的同学就教给不会的同学。这样做，既尊重了学生的认知基础又使知识丰富的学生感受到成功的体验。让学生有相互沟通中获得了知识。我既让学生自己寻找熟记大小月的方法又让学生学习课本中熟记大小月的方法；既为学生提供了思维发散的空间，又为学生提供了统一认识的依据；既培育了学生的创新意识，又培育了学生尊重科学的精神。老师要尽可能的为学生提供思考、沟通、实践、探究的空间引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。三、给学生更大的探究空间。传统教学的探究，是学生在老师的引导下，一步下载后可任意编辑一步得出老师想要的结论。在整个学习过程中，学生只是执行老师命令的操作员，这样的教学假如从掌握知识的角度来说，的确省时高效，可是从进展学生自主猎取知识的能力的角度进行分析，可以发现，留给学生自主探究的空间过于狭窄，在学习的过程中，学生的思维活动连一点“旁逸斜出”的机会都没有了，创新精神的培育更无从谈起。我在本课的教学设计中改变了这种指令式的教学，以引导学生自主探究作为教学的根本出发点，设计了具有较大探究空间的问题—”你发现了什么?“来组织学习活动。学生观察年历卡，根据自己所发现的知识畅所欲言，发现什么就说什么。怎样观察?发现什么?按怎样的顺序反馈?还有什么问题?这些老师都不越俎代庖、硬性规定，而是留给学生自主思考的时间和空间，尊重学生自主选择的权力四、重视参透德育教育：而对于主题图所意图要渗透的思想教育我安排在了后面的环节，利用课程资源的有机整合，把抽象的时间和具体事件联系起来，体现对学生态度情感、价值观的关注，又加深对年月日的感性认识。本节课我结合教学内容渗透了这方面的思想教育，力求做到润物细无声的作用。而且说一说生活中有意义或不寻常的日子活动环节，无不下载后可任意编辑体现了爱国思想教育和孝敬父母等一些思想教育，这种思想方面的教育能够在一节数学课中达到了很好的结合，还是挺有成就感的。当然，本课还存在一些问题。我认为自己在处理一些细节甚至在对学生“自主探究”时，有些地方放的不够，如学生在教记大小月方法时，老师不应过多的指导，只要在学生说错时给予纠正就可以了。在以后教学中，还应信任学生，大胆放手，以顺应课改精神，取得更好的课堂教学效果。关于《年月日》数学教学反思三年级数学下册【二】【教学内容】。人教版六年制小学数学第六册第三单元第一课时【教学目标】。知识与技能:认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年、闰年的有关知识，能推断平年闰年.下载后可任意编辑过程与方法:通过观察、沟通、讨论、计算培育学生探究新知的兴趣，让学生感悟生活中处处有数学.情感态度与价值观:渗透爱国主义思想教育.【教学重点】。认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年天数.【教学难点】。发现并掌握推断平年、闰年的方法.【教学准备】。多媒体课件，1900、1988-20xx年历若干份.【教学过程】。一、创设引思...