2022四年级语文《长城》教学反思四年级语文《长城》教学反思身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的四年级语文《长城》教学反思，希望对大家有所帮助。四年级语文《长城》教学反思1：admin这次联教课，我们组选了第五单元世界遗产专题的课文第1页共46页《长城》。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。在教学本单元课文时要将课文的学习和综合性学习活动相结合起来，引导学生仔细阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。让学生在听、说、读、写、查等活动中，提高语文实力，激发探究我国的“世界遗产”的爱好，激发学生的民族骄傲感和酷爱祖国之情。《长城》的教学，我是这样设计的：以学生朗读为主，在朗读中感受长城长、高大坚实及气魄宏伟的特点，在朗读中感受作者对祖国的酷爱和对古代劳动人民的赞美之情。因此，我确定了以下学习目标：第2页共46页1、学会生字新词，比照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒回旋”，“陡峭”，“凝聚”等词。2、学习由远及近，从不同的视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开联想。3、了解长城长、高大坚实及气魄宏伟的特点，感悟作者对祖国的酷爱和对古代劳动人民的赞美之情。课文共四段，按人的视察和思维发展方式进行的：远看长城──近看长城──联想古代劳动人民──赞美长城和古代劳动人民。于是我设置的步骤是：图文比照，逐段学习。第3页共46页长城远看像长龙，近看高大坚实。了解了它的特点，在理解的基础上再通过读感受它宏伟壮丽的气概。品尝语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告知我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本绽开充分的对话。比如体会“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少……才……”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和才智。如：“数不清”、“两三千斤重”(工程浩大);“没有……没第4页共46页有……”(设备的简陋);“多数……多数……”、“一步一步地”(条件艰苦)。多种形式反复读，引导学生体会多数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，从而产生情感共鸣。在充分的读书后发挥想象，“你站在长城上，想说什么?”以想象促说、促读，充分感悟中心句，体会作者的民族骄傲感和爱国主义的情感。由于时间的关系，最终对文本的拓展，我选取了一首诗歌让学生吟诵，旨在让学生的激情再一次砰发。但是没来得及，使整节课不是很完整。通过这次联教课，通过黄校长和老师们的评课、议课，我看到了自己在教学方面许多的不足。在今后的教学过程中，我应更多地发挥第5页共46页学生的主动性，引导学生自己多读，多说，多思，多写。学生读书后我应创设各种机会放手让学生完整地讲出自己的感悟，在学生理解了思索了感悟了后我再适时指导，不能胆怯学生讲不出而奢侈时间。也就是说这种实力的培育既要有方法上的点拨，但更重要的是潜移默化的实践，留给学生充裕的阅读时间，“在下水游泳中学会游泳的本事”。假如我们老师不多给学朝气会，久而久之就会限制了学生的思维，不乐于不擅长思索问题而只会坐等老师讲现成答案。这或许就是古人所云“授之鱼不如授之以渔”吧。另外语文更多的是一种情感教化，应多把语文和我们情感相识更第6页共46页紧密地联系起来，让语文走进我们的生活，走进我们的心里。学习完这篇课文后，同学们都相识到了有形的长城的作用是抵挡外强，保卫国家主权。课文中长城的学问点学生或许能驾驭得很好了，但长城是令中华民族傲慢和骄傲的万里长城，更是中华民族百折不挠、坚毅不屈的象征，我们国歌中就有这个新的长城，但是我没有利用这个契机刚好恰当地对学生进行更深层次、更与时俱进的爱国情感教化，从而进一步挖掘、引申出文章的更深层次主题──在我们心里筑起一座无形的长城，全国人民团结起来，共同保捍卫、建设我们宏大的祖国。这...
