下载后可任意编辑出师表语文教案出师表语文教案11、掌握古汉语知识，特别是古今异义、一词多义，培育文言文语感；2、培育学生以读导悟理解课文的能力和有感情的朗读课文的技能；3、深刻理解文章的情感，体会精炼、质朴而又饱含深情的语言。以读导悟，有感情的朗读课文。诵读、讲授、讨论2课时深化理解课文，并能有感情的朗读。下载后可任意编辑一、导入新课1、学生默读课文（快速），要求整齐朗读，同桌之间纠错。2、列出三个词语，并分析古今异义，老师点明一字就是一词：卑鄙开张痛恨3、列举词语，学生变换形式朗读，读出节奏感，然后再在全文中找出来排比、对偶的句子再读。板书：开张圣听引喻失义妄自菲薄（音乐美：铿锵有力，适合齐读）二、老师范读，要求学生：1、用心去听，感受老师的情感和语气；2、画出你觉得最美的句子并且小声试读；三、品读课文，理解作者的深情下载后可任意编辑1、学生尝试有感情大声朗读，或同桌互读；2、学生找出优美的句子，先分析，再带着情感范读；（引导重点句的讲析，以读导悟）3、演习最后一段，抓住诸葛亮哭的原因，激发学生去想象当初写作的起因背景，从而体会深沉的情感。4、分析刘禅形象以及他和诸葛亮的特别关系，想象刘禅读了此文的情景，并由此去品味文章情感；5、举例说明这篇文章的影响，引出李密的《陈情表》并推举；6、情感迁移，朗读杜甫的《蜀相》。四、作业：收集史料，了解历史上真实的诸葛亮并和同桌沟通。出师表语文教案2教学目标下载后可任意编辑1、理清作者的写作思路，把握文章结构特点。2、领悟文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。3、重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。课时安排3课时。教学内容和步骤第一课时一、导入新课(播放歌曲)刚才大家听到的这首歌是电视剧《三国演义》主题歌——《滚滚长江东逝水》。读过《三国演义》的人都知道，这阙《临江仙》是这部著作的开篇词。但这首词作者并不是罗贯中，而是明朝中叶的文学大家杨慎。罗贯中是从杨慎那里抄来的吗?不是，罗贯中为元末明初人，下载后可任意编辑而杨慎是明朝中期人。最初《三国演义》开篇并没有此《临江仙》，是清初毛宗岗父子将其移植在卷首，不管怎么移植，我们都信任罗贯中和杨慎两老人家都不会有意见。就像被罗贯中演义神化的诸葛亮，老诸葛也很乐意，可怜他的一片忠心能流芳百世，老罗有很大的功劳，只不过老罗演义，内容可信度不高，真正值得信赖的文字还算是老诸葛本人的《出师表》，今日我们就来学习诸葛亮的这篇经典名作。二、在学习本文前，我们先了解：1、本文的学习目标;2、作者简介;3、时代背景;4、标题。(播放幻灯片)三、整体感知下载后可任意编辑1、国庆八天长假，要求同学们放假期间预习本文，现在我来检查预习情况，(播放生字词幻灯片)请一位同学把幻灯片的红字读一下。崩殂(cú)菲(fěi)薄裨补(bì)遗(wèi)陛下祎(yī)攸(YōU)阕(quē)陟(zhì)罚臧(zāng)否(pǐ)行(háng)阵猥(wěi)自夙(sù)夜驽(nú)钝诹(zōu)攘(rǎng)除斟酌(zhēnzhuó)2、录音范读课文。a、接下来请同学们听朗读录音，大家注意停顿、重音。b、用幻灯片展示文中几个经典句段的停顿，要求学生一起读并做好句读笔记。3、请全体学生朗读第一段，然后对比课下注释及《名下载后可任意编辑校课堂》翻译把第一段重点字词句圈划出来。请学生解释翻译第一段的重点字、词、句(让学生默读几分钟后播放幻灯片)。4、请学生快速阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何?值此“危险存亡之秋”，内外大臣表现如何?内外大臣如此，作者希望国君又当如何?由此得出作者提出的第一条建议是什么?点拨：(请学生引用课本的话回答)“先帝创业未半而中道崩殂，今日下三分，益州疲弊”;“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者”;“开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄”;“开张圣听”或“广开言路”。(播放幻灯片示意图)四、课堂小结：这堂课我们主要了解了作者以及写作的时代背景，重点分析了课文第一段，初步了解诸葛亮请求出师的原因——蜀国危险存亡。通过正反对比分析，给刘禅提出第一条建议——要广开言路。五、布置作业。下载后可任意编辑1、预习课文第二——九...
