一年级语文上册金木水火土教学设计一年级语文上册金木水火土教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的一年级语文上册金木水火土教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一年级语文上册金木水火土教学设计1教学意图一、教材解读（一）人文主题及教学策略《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，揭示了古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及换一换等方法对汉字进行识记。（二）语文教学内容及策略1．识字、写字板块（1）识字字音方面：重点读准平舌音的读音，例如：“三”、“四”可以在语境中正音。第1页共13页读准翘舌音的读音，例如“上”可以利用生活中的日常用语来识记。字形方面：独体字的字形识记，例如“一、二、三”可以充分发挥联想和想象思维，利用“动动手指”的方法识记；“四”可以用换一换的方法识记；“五”可以采用在生活中识字的方法识记；“上”和“下”借助直观图片在形象记忆过程中对汉字进行区分识记。字义方面：重点是对“上下”两个方位的区分，通过“放卡片”的游戏活动来了解字义。（2）写字由于是学生第一次执笔写字，执笔方法的掌握是难点，需要一对一地关注、纠正。同时借助朗朗上口小儿歌形式帮助学生养成“先观察后书写”的5步写字习惯。本课4个生字，重点写好“横和竖”，例如“一二三上”都有横，但是长短不一，写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横。本课新笔画竖，例如“上”，通过动态展示强调运笔的方向。2．朗读积累板块（1）表达特点分析①文本特点分析《金木水火土》渗透了中华汉字文化，体现了汉字规律。可以借第2页共13页助做动作调动想象、换一换、观察直观图片形象记忆、在生活中识字等方法对汉字进行趣味识记。②语言特点分析本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，读起来朗朗上口借助拍手读的形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感背诵全文。课后习题分析◆朗读课文，背诵课文。可以通过不同形式的朗读，在朗读中感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。◆认识田字格课后第二题让学生认识田字格，目的是让学生知道写字时要注意笔画在田字格中的位置。以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意事项，栩栩如生的故事情节，生动的田字格拍手操，激发低年级学生学习兴趣，从而认识田字格。二、单元整体架构三、板书设计四、教学评价教学过程激发兴趣，巧导入1．导言：聪明的耳朵仔细听，小朋友们在诵读什么？（播放第3页共13页《金木水火土》音频）2．交流：请问你听清楚小朋友诵读的内容了吗？3．这节课我们一起学习小朋友们诵读的韵文儿歌，好不好？教师范读，随文正音1．教师范读，学生听读。2．教师范读，学生跟读。3．指名朗读，随文正音。过渡：同学们把儿歌读得基本正确了，下面让我们再来把这课的生字宝宝认一认。多种方法，随文识字1．学习第一行，随文游戏识记。你能用小手指表示第一句吗？伸出小手，动一动，边伸手指边跟着卡片数数。（大声朗读并识记一至五生字卡片）（1）你怎样又快又准记住这五个字呢？（预设：一二三就像我们的手指）（2）你觉得“四”“五”像什么，怎么记？（预设：把“田”里面的十换成儿，就变成了“四”。“五”和“王”特别像，“王”加一小竖就是“五”。孩子也可以编儿歌记忆。）过渡：你们说的都很好，其实我们还可以在生活中识字呢。看，在这些生活场景中，你能找出“五”字吗？（课件出示图片）（3）把这五个数字再读一遍。第4页共13页2．学习第二行：随文看图识字。（1）指名读一读，请你记住这几个字。（2）两人互读。（3）举行“看图猜字”的小游戏，如果猜到了它们所代表汉字宝宝就大声抢答出来。（课件出示图片）小结：“金木水火土”这五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由这五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和它们息息相关。3...
