下载后可任意编辑小学一年级语文《两只小狮子》课件【三篇】【篇一】小学一年级语文《两只小狮子》课件教材分析《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇童话。课文通过两只小狮于学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜爱模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主。合作、探究性学习的能力和欲望。设计理念1．《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、演中悟。2．设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。3．充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空下载后可任意编辑间为学生张扬个性、激扬灵性服务。学习目标1．通过读中感悟，对课文进行再制造。2．积累ABB型的叠词。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。4．明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。教学流程一、导入新课。播放一段狮子捕杀猎物的镜头。二、开火车领读字卡。三、学习第一、二自然段。1．自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同表现。2．自由汇报。3．让学生做动作理解懒洋洋一词，再读读相关语句。四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再制造。1．同桌分角色朗读三至七段，讨论讨论每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。2．合作表演。3．学生评价表演，并提出自己的建议。学生表演添加过提示语后的课文片断：小树（抚摸着下载后可任意编辑小狮子的头，好奇地／关怀地）说：你怎么不学点本领啊？小树（奇怪地）说：那你以后怎么样生活呢？懒狮子（拍着胸脯、翘着大拇指，得意洋洋地／骄傲地）说：我爸爸和妈妈是林中大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！这话被狮子妈妈听到了，她（亲切地／严肃地）说：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！老师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，相机进行朗读指导。在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。学生说到慢吞吞或懒洋洋这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。五、扩展活动──引导学生续编故事。1．同桌合作探讨，续编故事。2．自由汇报。3．通过续编的故事，说说自己喜爱哪只狮子。六、再次巩固生字。学生把课前拿到的.小词卡贴在挂图的相应位置上并带读。七、指导写练、习两字。四人小组互相评价。下载后可任意编辑你认为哪个字你写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸自己写的字。八、每日一积累。让学生从本课中找到喜爱的词句，并记住它。【篇二】小学一年级语文《两只小狮子》课件教学目的：1、学习生字狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋。2、读通读顺课文。3、能正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。4．让学生明白从小应该勤奋学习、学会生活本领，不能依靠父母生活的道理。一、夸狮子1、小朋友见过狮子吧？来，说说狮子给你留下什么印象？（勇敢、凶等）2、是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是（林中）二、读课文、取名字，找理由1、威猛的妈妈有两个孩子，他们就是（板书课题：两只小狮子）不过，这些天狮子妈妈还真苦恼着呢！这两只狮子还没取名呢，你同意帮她给他们取名吗？下载后可任意编辑同意）取名要有理由哦，这理由要在课文中找，行吗（行）这么自信，打开课本，好好读读故事，遇到不认识的字借助拼音多拼拼，也可请教小朋友和老师。读完后想名字，找理由。2、生自由读故事取名找理由。（师巡回指导）]3、有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的’时候更能显出你的水平，你把这些句子好好再读读。（师重点指导困难的几个学生）4、你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！5、学生汇报沟通。6、我们小朋友取的名字...
