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江苏省高等学校教师资格考试之高等教育学 VIP免费

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1《高等教育学》复习资料参考教材:周川主编《简明高等教育学》题型和分值:选择题:20×1分=20分,单选;填空题:10×1分=10分;简答题:3×8分=24分,包括要点和解释型拓展;论述题:2×13分=26分,包括概念、内容、联系实际的适度发挥,例如,论述教学原则;案例分析题:1×20分=20分,送分题,例如:两种价值观的理解。一、高等学校的教学原则1、(P130)教学原则的概念:根据教学目的和教学规律,在总结教学实践经验基础上制定出来的对教学的基本要求,它是成功地进行教学活动所必须依据的准则。2、(P130)教学原则不同于教学规律,教学规律是不以人的意志为转移的客观存在,是教学过程中各因素之间内在的本质的联系。教学原则是对教学规律的主观反映,正确与否,取决于人们对客观规律的认知程度。3、(P131-139)高等学校的教学原则(共8条,构成一个相互联系、相辅相成的整体。要求能够选取几条,结合实际进行分析):1)科学性与思想性统一的原则2)教师主导作用与学生主体性相结合的原则3)传授知识与发展能力相统一的原则4)理论联系实际的原则5)直观性与抽象性相统一的原则6)统一要求和因材施教相结合的原则7)博与专相结合的原则8)教学与科研相统一的原则4、(P131)孔子提出启发教学、因材施教的原则;5、(P131)《学记》(我国古代第一部教育文献)中总结的教学相长、长善救失等原则。6、(P132)文以载道,说明教学中科学性与思想性的统一,不能脱离教材内容空洞说教。7、(P133)目前,教师的角色是“平等中的首席”8、(P133)“不愤不启,不徘不发.举一隅不以三隅反,则不复也”(语出《论语》),指要引导学生积极思考,举一反三。9、(P133)“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”(语出《学记》),指要教会学生解决问题的方法、思考的方法和学习的方法,在获得知识的同时提高思维能力。210、(P133)知识与能力不一定成正比。11、(P135-136)直观性不是目的,只是一种手段。12、(P138)对专业中的某一点懂一切,对专业外的一切懂一点。13、(P138)19世纪初,洪堡提出教学与科研相统一的原则。二、高等学校的教学方法1、(P148)教学方法是师生为完成教学任务、传授与学习教学内容时所运用的手段和途径,包括教师教的过程和学生学的方法两个方面。2、教学方法是教师施教方式的总和,这种说法是错误的,注意。3、(P149-150)教学方法从教学内容的传递、接受的角度来看,可分为三类:1)运用语言传递教学内容的方法,如讲授法、问答法、讨论法等;2)通过直观感知传递教学内容的方法,如实验实习法、演示法、参观法等;3)通过教师指导下学生的独立活动获取知识技能的方法,如自学指导法、练习法等。4、(P150)讲授法是最基本、最常规的教学方法;是教师运用口头语言向学生传授知识和指导学生进行学习的方法;主要用于课堂教学,能在较短的时间内,有计划有目的地传授给学生更多的知识内容,教学效率高;基本要求是:明确的目的性、严谨的科学性、内容的逻辑性和语言的感染性。5、(P150)“君子之教,喻也”(出自《学记》),指教师的讲授要善于打比方。6、(P152)演示法始于17世纪的捷克教育家夸美纽斯。7、(P156)案例教学法是哈佛大学于1918年首创的。8、(P157)发现教学法是是20世纪50年代末由美国教育家布鲁纳首先提出的。9、(P157)程序教学法发端于20世纪50年代。10、启发式教学不是一种具体的教学方法,而是一种方式、一种原则。是由孔子提出的,即“举一反三”。11、教学有法,但无定法。(可出判断题)12、(P160)教学方法的选择依据:回答方式1:1)有利于完成教学任务;2)符合大学生心理发展的一般规律;3)符合学生的实际情况;4)符合教学内容的特点。回答方式2:1)教学目的、任务;2)教材内容的特点;3)学生实际情况;4)教师自身素养;5)各种教学方法的适用范围和使用条件6)教学时间和效率。3三、高等学校的教学过程1、(P124)教学过程是教的人引导学的人学习、实现学的人发展的社会活动;是教师和学生共同参与、相互影响的过程。2、(P125-127)教学过程的普遍性特点(以下3条均可独立成题):1)教学过程主要是一种特殊...

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