下载后可任意编辑小学一年级数学说课稿范文3篇【篇一】小学一年级数学说课稿范文一、说教材九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。”“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律假如这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培育学生的动手能力，激发创新意识。情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。教学难点：培育学生的逻辑推理能力和创新意识教具、学具的准备下载后可任意编辑二、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，老师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参加教学活动中。在教学方法上，采纳游戏、直观演示、动手操作引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探究、练习、实践操作过程中悟出找规律和制造规律的方法。在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动猎取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培育学生的创新意识。在教学手段上，采纳多媒体辅助教学增强了教学的效果。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、制造规律的主要方法。三、说教学过程（一）创设情境、激趣导入1、由魔术导入，在变的过程中让学生感受规律的存在。设计意图：通过教具的辅助，演魔术的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣。2、课件出示主题图──小朋友在布置教室。下载后可任意编辑设计意图：让学生认真观察图，发现什么，都是怎样排列的，他们的摆放都是有规律的，都根据一定的顺序摆放。由此让学生了解什么是规律，也就是一种物品摆放的规律是什么？（二）引导探究、认识规律设计意图：此环节分三个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图、彩花图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律；最后汇报说清规律。（三）动手操作、巩固进展1、摆一摆，猜一猜。2、涂一涂。设计意图：完成老师的任务，设计一条手链，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律从而培育他们大胆创新的意识。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。（四）联系生活、运用规律1、联系生活找规律。（课件出示“生活中的规律”图）2、做规律听规律，做出有规律的动作等。下载后可任意编辑3、用数学解决实际问题。设计意图：学生通过按规律摆学具环节，对“规律”的感知、体验已得到加强，已能推断生活中有规律的事物所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学数学是有用的，既有利于培育学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。（五）全课小结【篇二】小学一年级数学说课稿范文一、说教材：今日，说课的内容是九年制义务教育课本，《数学》一年级第二学期第四单元的《统计》，这节课是在学生对用数杠进行统计，100以内数的数数和写数的一定基础上进行学习的。为此，我设定了：1、认知目标：（1）能将信息整理分类。（2）能对每类的对象进行统计并将结果登入表内。（3）会在格子纸上画简单的统计图。2、情感目标：（1）通过信息的整理、分类，培育学生的探究意识和合作学习的意识。（2）培育学生学习数学的兴趣，将数学知识融入日常下载后可任意编辑生活。3、思维拓展目标：使学生通过学习，初步了解统计的优点，会对...
