下载后可任意编辑关于《日月潭的传说》第二课时的教案《日月潭的传说》第二课时的教学设计一、激趣导课(一)导入课题。通过上节课的学习，我们知道了台湾的风景区日月潭，这里有个动人的传说，这节课我们再次走进这个动人的传说，讨论是怎么动人的?师：齐读课题《日月潭的传说》老师先来检查一下你们上节课的学习情况，看看这些词语你会填吗?(指名说、齐读)出示：()()一团一筹()()()()而出()山()岭披()斩()千()万()()()恶龙为民()()课文讲了一件什么事情呢?你能选择其中的几个词语连起来说一说吗?师：听了你的回答，老师知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。(板书)(二)明确目标1、能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。(三)预期效果下载后可任意编辑文章的最后老百姓称他们是为民造福的英雄，那为什么人们称他们为英雄呢?老师信任你们通过仔细读书一定能找到答案。二、民主导学(一)任务呈现任务一：从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢?请大家用心默读课文3、4、5自然段，圈出关键词语，仔细读一读，并在句子旁写出你的感受。(二)自主学习。师：可以根据这样的顺序来说。出示：我画的句子是---------------，圈出的词语是--------------，我从中感受到大尖哥和水社姐是--------------------的人。(三)展示沟通生：我画的句子是就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出，要去降伏恶龙。词语：挺身而出大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出的呢?(理解一筹莫展，找近义词：无可奈何、无能为力、束手无策)师：人们为什么会一筹莫展呢?把他们当时的场面读一读。生：人们商量了半天呀,可一个办法也没有想出来呀!下载后可任意编辑师：第3自然段中有两个问句，谁能把这两个问句读好?出示句子：1、可哪儿去找水性特别好的人呢?2、怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?师:从这两句里我们看出了老百姓的什么心情?师：那你能把着急难过地语气读出来么?出示句子，比较A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。比较哪个句子好，说说为什么?就在人们一筹莫展的时候,大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。从这里我们看到了中他们俩的什么品质?沟通感受：不畏艰难、见义勇为。师：大尖哥和水社姐是怎么降伏恶龙的?师：可以根据这样的顺序来说。出示：我画的句子是---------------，圈出的词语是--------------，我从中感受到大尖哥和水社姐是--------------------的人。比较句子：A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。翻山越岭什么意思?(翻过一座座山岭)下载后可任意编辑披荆斩棘呢?(出示图片，这个词本意指砍断前进路上的荆棘，常常比方人们克服重重困难和障碍的。)师：让我们再把这句话读一次，体会文中用词的魅力。师：他们这一路上所经历的千辛万苦以及他们的勇敢无畏的精神，请同学们想象一下，他们可能会遇到哪些困难，又是怎样克服的?说一说，补充完整，写一段话。1、为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了----------------------;渴了--------------------;累了---------------------。2、山高路险，有一次，------------------------------------------谁再来读一读这一句话，边读边在脑海里出现你刚才描绘的画面。指名读、齐读。真是功夫不负有心人啊!让我们带着敬佩之情读读这句话。齐读师:他们拿到了金斧头和金剪刀,继续前行,是怎样和恶龙决战的?(体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。)出示句子：回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。师：可以根据这样的顺序来说。下载后可任意编辑出示：我画的句子是---------------，圈出的词语是--------------，我从中感受到大尖哥和水社姐是--------------------的人。读句、找词、沟通感受：奋不顾身、舍生忘死、除邪惩恶、不畏艰险、为民除害。。想象一下：他们会怎样激战?师：他们为了世界能重见光明,能为老百姓除害,完全顾不上自己了...
