图形守恒大班教案【篇一:11月份:大班数学活动《面积守恒》】大班数学《面积守恒》“苏州市相城区蠡口中心幼儿园董丽设计意图:《纲要》指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科”学探索的对象。我选择这个活动源于班中遇到的一些现象:我们小朋友收集的图书有两种形状,一种是正方形的,一种是长方形的。那天请小朋友帮忙整理的时候,要求按从大到小的顺序排列,这时有两“”个小朋友争论开了,一个说正方形的书大!另一个却坚持说长方形的书大,一直争不出个所以然来。在拼图活动中,当一个图形改变,或者把它分成几份,拼成另一个图形时,幼儿就认为原来的图形和现在的不一样大了等等,针对这些现象,我发现面积守恒对于大班孩子来说还是个比较抽象的概念。《纲要》中指出5—6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上,自己整理、加工已有的知识经验,发现浅显的规律,并且部分的开始理解守恒和包含的关系。但是,他们的思维特点还是以具体形象思维为主,并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现,所以这次活动中,我将给幼儿充分的自由,请他们动手操作,同时为幼儿尽可能多的提供表达的机会,通过他们的亲自尝试,通过拼摆图形的系列活动,训练幼儿感知面积守恒的能力。活动目标:1、借助多媒体课件,通过操作拼摆图形,感受图形的组合及变化,体验图形面积的守恒。2、喜欢探索,在拼摆游戏中发展逻辑思维能力,体验成功的乐趣。活动准备:教具:电子白板课件视频转换仪背景音乐《安妮的仙境》、《月光》学具:长方形、正方形、梯形模板人手一份小三角形若干铅笔、记录表人手一份,如图:活动重点:充分发挥幼儿的主动操作性,通过实际操作,初步体验图形面积的守恒。活动难点:理解图形的面积不会受其摆放形状的变化而改变,在拼摆游戏中发展逻辑思维能力,体验成功的乐趣。活动过程:一、设置情境,激起兴趣师:小朋友们,喜欢玩拼图游戏吗?小猴和小兔也喜欢玩这种游戏。师:游戏开始了,他们每人从盘里拿出一个三角形,这两个三角形大小怎么样?为什么?(一样)有不同意见吗?师:看着差不多,怎么比大小呢?(重叠起来)(评析:从小动物们玩拼图游戏导入,很自然的引出拼图时用到的——材料三角形,而数学活动一向追求科学、严谨性,若教师直接说给出的三角形大小是一样的,对孩子而言缺乏科学依据,而且难以置信,为此通过重叠的方法让孩子进行操作、比较,亲身实践明白所给的三角形大小都是一样的,为下面比较图形大小做好铺垫。而在重叠的时候,教师不再单一的将一个三角形叠在另一个三角形上,而是在“两个三角形上做上了标记1”“和2”,通过正反重叠,即双向验证,以此来证明两个三角形大小是一样的,遵循了数学的科学、严谨性原理。)师:桌上也有一盘三角形,请小朋友任意选两个来比一比,看看大小怎么样?师小结:当两个图形看着差不多比不出大小的时候,重叠法真是个好方法。二、比较图形大小,感知图形面积的守恒1、师:小猴和小兔就用这些大小一样的三角形拼出了正方形、长方形和梯形,看看这三个图形之间藏着什么秘密?他们大小怎么样?师:有什么办法比出来吗?看看桌面上有些什么材料?(长方形、正方形、梯形的模板,还有一盘相同大小的小三角形。)师:请你任意选择两个图形来比一比,看看你发现了什么?“”“(评析:考虑到两次操作比较正方形和长方形、比较平行四边形”和梯形是在相同层面上的比较,没有递进关系,为此把两个环节缩成一个环节,四个图形缩成三个图形即正方形、长方形和梯形,同时在时间上也能更好的把握。另外,平行四边行对于大班幼儿来讲还是存在一定的难度,幼儿之间存在个体差异,不妨将老师提供的平行四边形放到延伸部分,放在班级区角让孩子操作,方便教师对幼儿进行个别指导,从而使每个孩子都有一定的提升。)2、幼儿操作(1)教师巡回指导,鼓励幼儿自由探索,尝试如何将四个三角形不重复、不覆盖的放入这两个图形中,让幼儿自己摸索掌握方法。(2)拼好后提醒幼儿观察自己选用的两个模板是由几个三角形拼成的。3、讨论:(1)你拼了哪两个图形,你发现了什么?(个别、师幼集体验证)(评析:活...