2022四年级语文说课稿有关四年级语文说课稿三篇在教学工作者实际的教学活动中，经常须要打算说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我收集整理的四年级语文说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级语文说课稿篇1《花的志气》为略读课文。李老师突出学生的主体，以自读自悟第1页共24页为主。用阅读提示引路，老师只作点拨、指导。记得一位名师说过：假如说精读课文是教给学习方法的话，那么略读课文就是用方法学习语言文字。老师始终是在渗透学习方法的基础上，进行语言文字训练难能珍贵的是紧紧抓住中年级阅读教学的学段要求。如“初步把握文章主要内容”、“理解词句意思”、“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”、“积累课文中美丽词语、精彩句段”等。老师紧紧扣住教学要求，“初步把握文章主要内容”是以一个填空题的形式，作者最初望见草地时，感到_________，扒开草后望见躲藏着小花时，感到_______，离开维也纳前，感到______，望见花的原野时，感到_第2页共24页___________，体会到小花的气魄时，心头_____________，降低了难度，很奇妙。反复品读感悟作者用词的精妙：李老师很重视引导学生感悟美丽的词句。如：“志气！改天换地傲然挺立、神气十足”等词语和句子激励学生也能用自己的语言写出自己的感受。这些美丽的，令人感动的句子，让学生多读多感悟，激发他们的灵感，并且布置成作业去积累，语文教学很扎实。四年级语文说课稿篇2第3页共24页《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的名篇。诗人通过月落、乌啼、寒霜、钟声等意象，抒发了自己浓浓的愁绪。1．有感情地朗读、背诵诗文；2．了解古诗大意和“借景抒情”的写法；3．培育对古诗意境的想象和感悟实力；4．理解诗人的愁绪，感受诗人的情操。第4页共24页因为本诗意境深远，情感困难，所以，我将学重确定为：感受古诗意境，体会诗人情感；针对学生而言，要感受诗中通过种种景物表现出来的“愁绪”，是特别困难的，而这又是学目标中的重要内容，它自然就成了本诗学的难。我认为，对于如美丽的古诗，假如过于琐碎地讲解分析，定然会破坏其意境，影响学生对诗人思想感情的体验。因而，我非常注意对诗文的整体把握。我紧紧抓住诗眼“愁”字，通过自己的感情朗读和精致的多媒体课件，营造诗的意境；通过引导学生对诗中“月落”、第5页共24页“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等景物的想象和体验，感受诗人的愁绪；通过对诗人背景材料的补充介绍，让学生更加深化地理解诗人愁绪的根源。学习语文，理解课文，培育语感，最有效的方法便是朗读。在学习古诗的时候，这一方法更是尤为重要。在本课的`学中，我特殊留意了这一。由读通读顺，到读出情感，再到边读边想象画面、感受意境，学生们带着不同的目标，一次一次地充分地朗读诗文，层层深化地理解了诗意，也体会了诗人的情感。第6页共24页另外，我在学中充分留意了学生的自主性；在面对难度较大的学习任务时，组织学生进行有效的合作学习；在理解“借景抒情”时，激励学生勇于探究；从而有效地提高了学习热忱和学效率，让课堂生发了很多亮。一、激趣导入，感受魅力1．介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。2．读诗题，理解诗题。3．创设情境，师激情诵读。第7页共24页（通过介绍本诗的深远影响，让学生产生剧烈的学习欲望；通过师的激情诵读，让学生对本诗的感情基调有个初步的感受。）二、读通诗句，初步感知。1．自由读古诗，留意把字音读准，把诗句读通顺，有什么问题，朗读后可提出来。2．检查学生朗读状况。3．有什么问题吗？（留意学习目标的梯度，初度时只要求读通读顺，检查了解时留意帮助学生正音。朗读后刚好了解学生的学习疑难，部分浅显的问题第8页共24页可当即引导学生学生予以解答。）三、赏析品尝，体会意境。1．细读古诗，想想古诗描写了哪些景物，诗人通过这些景物，要表达怎样的情感？（给学生足够的时间，让他们充分读书，通过合作学习，探讨沟通，初步想像古诗描绘的画面，初步体会诗人的“愁”。）2．诗人究竟因为什么而愁呢？（首先，结合诗文，引导学生感受诗人漂泊在外、四处奔...
