2022八年级语文说课稿有关八年级语文说课稿范文七篇作为一位优秀的人民老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿要怎么写呢？以下是我细心整理的八年级语文说课稿7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。八年级语文说课稿篇1一．教材地位1.教材剖析：第1页共84页《芦花荡》是人教版八年级语文上册第一单元其次课，这一单元所收录的5篇虽然体裁不同，但它们的内容却都是斗争题材。无论是正义一方还是非正义一方，在誓不两立的战斗中，真善美与假恶丑得到充分的表现。在单元中，题材的选取涉及中外，触碰近代与现代；人物有上至政治领袖、文豪作家，下有老妇人、老头子以及未成年的孩子，他们不仅仅是自己，而是代表了一类人在斗争中的勇为、凄苦与对争议的弘扬、对和平的呼喊。《芦花荡》是现代闻名作家孙犁的作品，以清爽明丽的语言描写了在抗日斗争期间的白洋淀上，一个抗日老英雄护送两个女孩子找寻部队的故事。这个故事具有传奇色调，第2页共84页情节曲折，引人入胜，是一篇激发学生爱国热忱的。2.课时支配：《芦花荡》是一篇精读课文，我将教学时间支配为两个课时：第一课时从白洋淀美丽的风光入手，引出抗日英雄的故事，引导学生自读课文，把握故事情节，识记重点词语。其次课时则引导学生探究人物性格和人物刻画的方法，揣摩景物描写的作用。为了顺当完成两课时的教学任务，我依据八年级学生的学问结构，实行紧扣课文主题，通过设计主问题，创设发散思维的情境的策略，确定了本课的重点和难点。第3页共84页本课的重点：是精确把握“老头子”的人物形象，体会英雄故事的传奇色调，并在赏析同时了解老头子是怎样刻画的。同时，揣摩文中景物描写的语言作用。本课的难点：理解他“过于自信和自尊”的性格特点，以及景物描写的作用。二．学情分析1.已有学问和阅历：八年级的学生对小说已不生疏，对小说的阅读已有了肯定的认知第4页共84页分析实力。因此，先让学生通过小说三要素来整体感知课文内容，符合学生的认知规律，易于接受。2.特性发展和群体提高通过设计主问题“老头子是一个怎样的人”，调动学生发散思维人人有话说。尤其是关注那些平常不爱讲话的孩子，激励他们勤于思索，敢于发言。通过搭建展示沟通的平台，让那些阅读书评较好的同学参加到互评环节中，促其养成敢于争鸣，勇于创新的学习看法。让各类学生都能有所收获与提升。三．学习目标第5页共84页学问和实力目标：1.理清思路，把握故事情节。2.把握老头子人物形象，学习人物描写的方法。3.揣摩景物描写的语言。（学问和实力目标确定的依据：教材的学问构建特点与新课程标准的要求）过程和方法目标为：在老师的恰当引导下，通过自主、合作、探究的方式分析人物形象，让语文课具有开放性。（过程和方法目标的确定依据：新课标要求要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性）情感看法价值观目标是：感受“老头子”的英雄色调，培育捍卫第6页共84页民族的情感。（情感看法价值观目标确定的依据：新课标“观赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。）四．说教法学法为了圆满完成设定的教学目标，我遵循学问传授与实力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，以及以学生为主体老师为主导的双主原则确定出本课的教学方法：1.创设情境：多媒体教学协助，通过多媒体展示白洋淀美丽的风第7页共84页光，有助于课堂教学的顺当开篇，增加生活的体验。2.引导点拨法，《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必需依据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生主体差异和不同学习的须要，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神。因此，让学生自读自悟，获得学问，发觉问题，解决问题。体悟感情，从而真正成为学习主子。课文浅显易懂且故事性强，能吸引学生的阅读爱好，让学生带着我设计的“老头是怎样的人”阅读课文，运用批注法，充分发挥他们的学习主动性，我赐予适当的点拨，有利于学生把握学习方向，读出特性化的自己。第8页共84页3.对话教学法。新课标指出，语文教学应在师生同等对话的过程中进...
