平行四边形的性质说课稿(6页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。平行四边形性质（一）说课稿 左各庄中学 陈素晶我说课的内容是人教版教科书第十八章第一节“平行四边形的性质”。下面我就从教材分析、教法、学法、教学过程的设计等方面谈自己的看法。教材分析（一）教材的地位和作用现实世界中，四边形装点着我们的生活。雄伟的建筑物、铺满地砖的地板、别具一格的窗棂、天空飞舞的风筝……处处都有平行四边形的身影。本节课是在学生已掌握了全等三角形、四边形的有关知识和平行线的性质的基础上学习的，既是已学知识的综合运用，更是下一步讨论各种特别平行四边形的基础，具有承上启下的作用。通过本节教学，把讨论平行四边形转化为全等三角形的方法向学生渗透“转化”的数学思想，探究平行四边形的性质过程提高学生分析、解决问题的能力。因此，本节课无论是在知识的学习，还是对学生能力的培育上都起着十分重要的作用。教学目标知识教学点目标：使学生理解并掌握平行四边形的概念及性质,并能运用这些知识进行有关的证明与计算。从而解决简单的实际应用问题。能力教学点目标：在性质的探究、发现与证明的过程中，培育学生的观察能力及逻辑推理论证能力，渗透“转化”的数学思想。情感、态度、价值观目标：通过探究学习，增强发现问题、解决问题的意识，养成合作沟通的习惯。通过列举现实生活中的平行四边形形状的实例，使学生明白几何图形来源于生活，学习几何是为了解决实际问题，培育学生科学的学习态度。（三）教学重点、难点教学重点：平行四边形的定义及性质。教学难点：平行四边形性质的理解和证明。说教法根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采纳观察发现法为主，多媒体演示法为辅。教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，从而培育思维能力。三、说学法1、根据自主性和差异性原则，让学生以小组的形式“观察→猜想→概括→验证→沟通→应用”的学习过程中，自主参加知识的发生、进展和形成的过程，使学生掌握知识。2、学生动手拼图的过程不仅能使学生体会到四边形与平四边形的区别与联系，还能启发学生如何证明平行四边形的问题。3、利用实际生活中的图形，使猎...
