2022四年级语文说课稿四年级语文说课稿3篇作为一名教学工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的四年级语文说课稿3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。四年级语文说课稿篇1一、教材分析：第1页共41页这篇课文以生动形象的事例，说明白什么是“食物链”和“生态平衡”，然后又以“美国黑色风暴”为例，详细说明白“谁破坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然惩处的道理”，让我们剧烈地感受到大自然生态平衡的规律是神圣不行侵扰的，唤起人们爱护环境，维护生态平衡的意识。二、设计理念：本课语言简洁明白，易读易懂重点应是使学生相识到环保的重要性，增加环保意识，主动主动地爱护环境。教学中应赐予学生更多的自由空间，突出学生学习的主体地位，充分体现自主、合作、探究的第2页共41页学习方式。三、教学目标：依据教材内容要求和四年级学生已有的学问水平特点，我确定了本节课的教学目标：１、学问目标：学生能相识１０个生字，会写１３个生字，能够主动积累词语，通过课文中列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到应有的惩处。”的道理，能够理解驾驭什么是“食物链”和“生态平衡”。２、实力目标：学生正确、流利有感情地朗读课文，能够主动积第3页共41页累词语，在学习中不断提高自身的理解、分析、概括实力和与人沟通合作的实力。３、情感目标：通过课文中事例，唤起学生保持生态平衡的意识从而能够自觉地爱护自然环境，主动宣扬环保学问，做个爱护环境的小卫士。四、教学重点：正确书写本课的１３个生字，通过详细事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩处”的道理。五、教学难点：第4页共41页举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。六、教法和学法：本节课主要采纳自主、合作、探究和实践的方法来开展学习的，充分体现“老师为主导，学生为主体”的教学理念。新课标提倡发展学生自主学习，加强与同伴间沟通合作的实力。采纳这种方法不但有利于学生学习实力的培育，而且熬炼学生实践实力，能将所学学问与实际生活相联系，在学习活动中学生的多方面实力得到训练、培育和提高。七、教学打算：第5页共41页与课文内容相关的课件。八、教学时间：分两课时完成：第一课时：整体感知课文内容、分析课文内容。其次课时：字、词教学。九、教学流程：第一课时的教学流程：（一）、导入采纳创设情境，激趣导入法：老师播放课件，以剧烈的视觉映象冲击学生的感官，在上课之初第6页共41页创设良好教学氛围，为激发学生爱护环境的意识做好铺垫。老师随机启发学生谈内心感受从而揭示课题，唤起学生学习爱好，让他们带着激情进入学习课文的氛围之中。（二）、新授部分分为四个大环节，分别是自主读书知环保、合作沟通议环保、探究升华做环保和发出倡议唤环保。第一环节：自主读书知环保：１、自读课文，整体感知课文内容。２、小组沟通合作学习，主要与同学探讨感受最深的语句和沟通自己不懂的问题。第7页共41页３、老师检查学生的读书状况。新课标提倡自主、合作、探究的教学方式，因此，课题上应赐予学生足够的探究思索、合作沟通的时间，重视生生互动，使他们有机会相互切磋、共同提高，有利于培育学生自主探究的实力和与人合作沟通的实力。其次环节：合作沟通议环保：本环节是本课的重点，主要采纳师生合作学习的方式来绽开学习活动的。主要设计了四个小环节：第8页共41页１、自读课文，查找事例。２、小组沟通，得出结论。３、汇报沟通结果。老师主要以黑色风暴为例绽开学习，并指导朗读。４、延长学习，加深理解。学生汇报自己收集整理有关破坏生态平衡的事例，进而加深对课文内容的理解。在此环节老师为学生打算表格，以便学生更好地归纳整理沟通结果，很简单就抓住了本课的重点学问。小组合作沟通不仅熬炼学生合作学习的实力，也熬炼了学生整理信息的实力，可谓一箭双雕。第9页共41页第三环节：探究升华做环保：１、师生共同理解食物链和生态平衡的含义。这是本课的难点，学生对这两个专业名词很难理解，主要引导学生在详细事例中体会其含义，...
