2024劝学教案_13VIP免费

2022劝学教案关于劝学教案范文八篇作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的劝学教案8篇，欢迎阅读与保藏。劝学教案篇1教学目标1、了解学习是完善自我，获得教养的重要途径。2、了解比方、对比在表达中的详细作用。第1页共97页3、在理解文意，熟读课文的基础上精确背诵。教学重点与难点1、辩证相识学习在人的成长过程中的重要作用。2、详细理解比方和对比手法在语境中的作用。3、了解文中“于”“之”“而”以及“绝”“劝”“日”“知”的意义及用法。课时支配：两课时教学过程第2页共97页第一课时一、导入新课二、介绍作者1、阅读题注，明确须要记忆的文学常识：荀况，战国末期儒家代表人物，《荀子》系荀子和门人共同编著。2、补充介绍（1）稷下：古地名，故址在今山东临淄旁边，是战国齐都临淄西边南首门，一称稷门。因地近稷山，设馆其下，故名稷下。为战国各学派荟萃的中心。荀子曾三次担当当时齐国“稷下学宫”的“祭第3页共97页酒”（学宫之长）。（2）兰陵令：春申君任命荀子为兰陵令，起先了他一生中短暂的仕途生涯。兰陵在今山东苍山县西南兰陵镇，原为鲁地，鲁灭亡后归于楚。荀子在兰陵一边做官，一边著述，同时收徒讲学，进入学术创建的一个高潮。（3）孙卿：汉代避宣帝讳而改称荀子为孙卿。三、解题《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，说明为“劝阻”第4页共97页词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长学问，发展才能，培育高尚的品德。四、朗读课文指导学生处理课文字词句中的疑难问题。l、比照注释，借助字典，正字正音。2、给重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。3、复习初中学问，结合练习，学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法。第5页共97页4、学生试译难句，老师点拨指正。五、研读第一段1、诵读的打算。先给下列句子划分节奏（学生试划，老师订正）：学／不行以已，輮／使之然也木／受绳则直，金／就砺则利让学生说明下列词语：“已”——在现代语中有没有相同用法？请举例。（奔腾不已，不能自已）第6页共97页“以为”——跟“自以为得之矣”（《石钟山记》）中的“以为”用法是否相同？（不同。“自以为”是自己认为之意；此句中的“以为”是“以之为”（用它做成）的省文。）“虽”——这个“虽”跟下面两句话中哪一个“虽”字的用法相同：①相如虽驽，独畏廉将军哉？（不同）②虽大风浪不能鸣也。（相同）“木受绳”二句——把省略的意思找出来。（“受绳而后锯之”第7页共97页“就砺而磨”——都是不言而喻的，故可省。）2、学生练习背诵。先自读两遍，再由老师领读一遍（师生都不看书），然后检查试背，发觉难点，指出关键在于要理清文理。3、文理分析。第一步：找观点提问：这段话中哪些句子是表述作者观点的？（起句和结句）追问：开头说：“学不行以已”，下面接着有一连串的设喻，这些设喻是证明这个观点的吗？（不是干脆证明这个观点，而是用来证第8页共97页明结句“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”这个观点的。）再追问：既然如此，起句和结句所表述的观点又是怎样的关系呢（后者用来证明前者——因为“博学而日参乎己”有“知明而行无过”的功效，所以“学不行以已”。）补充问：在“君子博学而日参省乎已”这句话中，哪些字眼表示了“不行以已”的意思？（“博”——要“博”则“不行以已”；“日”——每天；亦“不已”之意。）其次步：弄清设喻的内涵第9页共97页提问：这段话中的设喻可分几组？（分三组：①“青，取之于蓝……而寒于水”；②“木直中绳使之然也”，③“故木受绳……则利”。）追问：这三组设喻从总体上看，都是为了论证“君子博学……行无过矣”这一论点的。既然如此，是否可以认为这是简洁的重复？（不是，因为三者的角度不同）。再追问：它们的角度不同表现在什么地方？①是将前后不同的状态和性质加以比照，说明后者高于前者，用来比方人们经过学习，其思想、道...