2022四年级下册语文说课稿有关四年级下册语文说课稿合集7篇作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的四年级下册语文说课稿7篇，希望对大家有所帮助。四年级下册语文说课稿篇1说教材：第1页共61页《触摸春天》这篇课文是人教版试验教材四年级下册的一篇文章这篇简短的抒情散文真实描写了一个盲童在花丛中用手、专心灵来感受美妙春天的故事，表达了盲童酷爱生活，珍爱生命的剧烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、美丽。本文主要有两条线索，一条是宁静让人不行思议的举动，从在花园里流畅地走，极其精确地伸向沾有露珠的月季花，拢住蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。一条是作者的感受，从惊羡，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有生活的权利，谁都能创建一个属于自己缤纷世界。说教学目标：第2页共61页1、在品读中积累好词好句，通过品读揣摩其中蕴含的道理，能有感情地读含义深刻的句子。2、感受盲女孩对生活的酷爱，体会盲女孩对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得酷爱生活，珍惜生命。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子体会盲童宁静对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的酷爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。第3页共61页为了突破这个重点我设计了以下几个环节：1、为了拉近学生与文本的距离，我在开课前让同学们进行了一次盲人的体验活动，使他们感受到眼睛在生活中的重要性，从而更深地体会到盲童宁静对生活充溢酷爱的可叹之处。2、我实行抓住重点词句和联系上下文等读书方法，引导学生感悟宁静酷爱春天的心灵；接着是探究体悟，触摸春天。我让学生运用刚才指导的读书方法对含义深刻的句段自主探究体悟，感受宁静是怀着一颗酷爱生活的心触摸春天的脉搏，捕获春天的影踪，进一步激发情感，受到启迪；最终是升华情感，珍惜春天。我让学生联系文中的宁静理解中心句，联系身边的人和事写出自己所受第4页共61页到的启发或感悟。从课内到课外，从阅读到表达，从宁静到自己，让学生更深地体会到我们应当珍惜现在的美妙生活，创建属于自己的缤纷的世界。突破难点我设计了以下几个环节：1、品读重点词句时，有意识地借用图片激发学生对春天的酷爱，让学生猜想宁静的心中有什么事物，什么颜色，不仅开拓学生的思维，也深化点缀了“多姿多彩”，为引出作者发出的感慨，揭示的道理渲染升华。2、课外拓展：课前叫学生收集残疾人身残志坚的故事或对生活生命有关的名人名言。课内外的结合，再次深化了作者揭示的人生真谛。3、小练笔——课堂第5页共61页感言，培育学生动笔的实力，读写相结合，在写的过程中对作者揭示的道理有更深的感悟和理解。说反思：看着同学们一双双闪亮的眼睛，听着他们一句句发自内心的感慨我真的很激烈，同学们已经被盲童宁静的奇妙灵性，缤纷的内心世界打动了。是呀！谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。从“不行思议”层层推动，学生感受着盲童宁静的心灵，那种酷爱春天，酷爱生命、酷爱生活的追求，从挖掘一个个重点词，到学生有感情地朗读。我真正感受到了来自学生心灵的震撼。当同学们第6页共61页闭着眼睛，在音乐的伴奏下，那一个悄然合拢……那一种惊异……。我动情地读着，学生入情入境，已悄然走进了宁静的心里，宁静的心中此刻有什么？有花、有蝴蝶、有草、有阳光、有小伙伴……这就是她多姿多彩的内心世界。在一次次的点拨中，我周身的热血也随之沸腾，也不由自主地跟同学们读着“谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。”另外课外资料的补充不仅充溢了课堂内容，又是从课文走向生活的一个阶梯，学生补充着自己收集的资料（有残疾人身残志坚的故事及有关生命的名言警句），这一次，我和同学们又再次从心底发出这第7页共61页样的感慨：谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。整堂课回旋着的是：我们对生命对生活的那份酷爱，不管是文章中的...
