下载后可任意编辑《出师表》说课稿《出师表》说课稿1说教材一．教材的地位和作用今日我要说的：是由家喻户晓的诸葛亮写的《出师表》。该课出现在人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大部分选自历史著作，学习这些文章不但可以增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励。《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑，让人赞不绝口的文章。作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞，三条建议，既是安定后方的措施，也是施政的正理。叙述生平及出师北伐表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨深沉，动人心魄。真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已。二．教学目标根据本单元的学习目标以及本课的实况和学生的实际特制定以下目标：知识与能力：①积累词语，丰富文言词汇。②了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。③积累名言警句，背诵课文过程与方法：①反复朗读课文、疏通文句、培育学生自学文言文的能力。下载后可任意编辑②学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。情感、态度与价值观：①理解诸葛亮的政治主张和愿望，②领悟诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增强学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人。三、教学重点①背诵全文。②掌握本文寓情于理、寓情于事的写作手法。本文“辞情恳切，感人肺腑”，把浓浓的情谊融在说理与叙事之中。这是本文的精彩、神奇之处。作为重点，对提高学生的写作水平，提升人格境界是很有裨益的。四、教学难点①理清文章的思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。学生由于阅历浅对“政治”之概念的理解不是很透彻，应作特别理解。②如何正确理解诸葛亮的“忠”。诸葛亮对蜀国的赤胆忠诚，是其人格魅力的展观，因此需要人去仔细品味。同时对学生责任感、使命感的培育，也能起到一定的积极作用。说教法一．校情分析我校是典型的农村中学，也就具有了农村学校的特点下载后可任意编辑①语文资源匮乏。②学生学习语文的氛围不浓。二．学情分析①我班学生的语文基础较差。②学习语文的观念、方式、方法较落后。③学习语文的能力较弱，语文的素养较低。三．学法指导1．朗读法：本文情辞恳切，动人肺腑要引导学生在理解作者思路的基础上，正确处理句中的语言停顿，读出层次感，读出情感。古话说得好，书读百遍，其义自现，尤其象这样文质兼美的文章，读的作用就非同一般了。2．讨论法：关于文句的疏通，文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探究的热情，培育协作的精神。3．探究法：提供有关本文的材料，引导学生自己探究，发现问题，查找答案，得出结论，从而使学生从探究中找出乐趣。4．“传授——接受”法与以上几种方法的综合运用。“传授——接受”法是传统的教学法，较适合农村学校的实际，但一堂课往往是多种方法的综合运用，这样可以达到相辅相成、相得益彰的效果。5．教具准备：多媒体、VCD光盘、三国形势图。6．课时安排：3课时下载后可任意编辑说学法新课标指出：阅读，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美情趣。特设如下之学法：①用字典、词典及资料疏通自学障碍。可以完成对“表”这种文学样式、“诸葛亮其人”、“三国的历史”等，相关资料的查阅；还可以提高学生查阅资料，使用工具书的水平及能力。②朗读与默读相融合，多种读书方式相结合。提高朗读、理解的能力，增强语感，形成整体感知，为深化理解文本作辅垫。③借助经验、资料独自完成课文的翻译，然后与同学沟通。可以提高学生对文言文的翻译水平，增强合作的意识；还可加深对文本的理解。④独自完成对文本的内容、层次、写作特点等内容的分析和总结，然后拿到小组中沟通讨论。提高学生发现问题——分析问题——解决问题的能力。⑤把《隆中对》和《出师表》对比学习。通过对比可以发现两者之间的相同点和不同点；可以全方位理解诸葛亮其人；丰富学习方法。说教学程序1．导入：同学们，《出师表》是出兵打仗前，主帅给下载后可任意编辑君主呈上的奏章。或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策历来以表传后者颇少，唯有诸葛亮的《出师表》彪炳千古神奇何在？让...
