2022四年级语文说课稿好用的四年级语文说课稿集合8篇作为一位不辞辛苦的人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我收集整理的四年级语文说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。四年级语文说课稿篇1一、说教材：第1页共73页《欲速则不达》一课是北师大出版社四年级下册第十一单元中的第三篇课文。这一单元的主题内容是“快”与“慢”。“快”与“慢”是对立统一的关系，“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大作用。在《挑山工》中写登泰山的人，一路赏景散心，不觉时间匆忙流过；《欲速则不达》中急于往回赶的齐景公尽管有好车良马，还是觉得时间过得太快，来不及。本单元的课文不仅仅向孩子们说明白要正确相识快与慢，还为孩子们供应了解决“快”与“慢”的冲突的一些方法，应从主观上努力，一是要树立时间意识，有明确的目标，如本单元的课文《和时间赛跑》；二第2页共73页是想方设法提高效率，假如说《效率专家爸爸》是从正面来说明这个问题，那么本篇课文《欲速则不达》则是从反面来揭示不重视方式方法所造成的结果；三是坚持不懈的精神，如课文《挑山工》中所提到的挑山工。珍惜时间，合理支配时间，就是珍惜生命，提高生命的价值。二、说学生：本班学生通过四年的语文学习，已经具备了肯定的语文素养和语文科的学习实力，如：孩子们已经养成了课前预习新课文的习惯，大多数孩子能够通过预习，借助各种教辅资料，自己相识生字新词，从第3页共73页而通读课文，了解文章大意；通过对《增广贤文》等传统经典的背诵具备了初步理解浅显文言文的实力。通过本单元对《挑山工》的学习，孩子们初步建立了珍惜时间，坚持不懈的意识，却不肯定完全明白假如一味强调时间上的快，也会与胜利失之交臂。三、说目的：1、学问与技能（1）驾驭七个生字及其组成的新词。（2）熟读古文和译文，比照着理解古文文意第4页共73页（3）了解课文内容，明确课文要告知我们的道理：欲速则不达2、过程与方法（1）通过反复读，熟识古文和译文，比照着理解古文文意（2）通过自悟、探讨、沟通等方式，感悟文章所隐藏的深刻含义（3）课后延长阅读，提高学生阅读古文的实力3、情感看法与价值观通过学习，帮助学生悟出道理，在生活中避开犯类似的错误第5页共73页[教学重难点]1、通过自悟、探讨、沟通等方式，感悟文章所隐藏的深刻含义：欲速则不达2、熟读古文和译文，比照着理解古文文意[课时支配]1课时四、说过程与方法：1、课前预习课文，自学生字词，读懂课文中所讲的故事。课上首先检查学生预习状况：通过诵读课文，师生合作正音、正确书写、弄清词意，检查学生对生字词的把握状况；第6页共73页2、导入：前边我们学习了课文《和时间赛跑》，知道时间对我们每个人的珍贵，告知我们要珍惜时间，提高效率，不要让时间老人从我们身边偷偷滑走后，我们却还一事无成。这一单元我们的主题是快与慢，那么我想请大家思索：究竟是快好还是慢好？从而引出课题并板书。生结合本单元的主题和学过的两篇课文，孩子们都有对“快”与“慢”的相识和理解，老师并不加以评论，很自然的引出了课题，让孩子们通过读课文，从中去找寻答案。3、初读课文，首先让学生对文中所记述的人和事有详细的把握第7页共73页——写了哪些人？哪个人是主要人物？记了一件什么事情？——这是学生阅读这样的文章必需完成的任务，其次通过请学生复述课文，检查学生对课文大意的驾驭状况，假如说让学生对文中所记述的人和事有详细的把握是读懂文章的基础，那么请学生复述课文则是对初读的检验和提升。4、在此基础上再引导学生进行深一步的哲理理解,这是本课要引导学生理解的重点和难点。而要理解欲速则不达这个成语的深层含义就首先要让学生能设身处地的了解景公当时的心情改变，所以在这个环节上，我是这样做的，请学生自由读，用横线画出文中表现景公两第8页共73页次由于着急而做法不妥的句子，读一读，悟一悟，学生分小组探讨沟通后再进行反馈：（1）第一次：驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾...
