下载后可任意编辑《生态系统的组成食物链和食物网》说课稿范文各位领导、各位老师：下午好！今日我要说的课题是《生态系统的组成、食物链和食物网》。教材分析：教材特点:本课的内容来自人教版《生物》“了解生物圈”第2节“生物与环境组成生态系统”。教材第是以生态系统为框架，主要讲述了生态系统的组成、生态系统中的能量流动和物质循环、生物圈是最大的生态系统等知识主要体现宏观的生态学的内容。本节课内容是的一个重点是衔接生态系统类型与能量流动和物质循环的重要环节。学习内容、重点、难点：本节课的主要内容包括三方面：生态系统的成分、生态系统中的食物链和食物网，其中生态系统的成分是重点。下面说一下我是怎样突出重点突破难点的。突出重点：生态系统的成分是学习重点。通过让学生观察和分析两幅森林生态系统中的常见图片，结合阅读课本，让他们了解生态系统中有生产者、消费者、分解者三种生物成分，讨论分析生产者、消费者、分解者三者之间的关系，让学生在明确三者相互依存关系的同时，提醒同学们注意阳光等非生物成分也是生态系统中不可缺少的组下载后可任意编辑成成分，从而使学生对生态系统的组成形成整体印象，然后通过练习，在学生头脑中形成完整的生态系统组成的网络图。通过学生对生态系统的成分的角色扮演，加深了学生对生态系统各成分的关系的理解，从而突出了本节课的重点。突破难点：能量流动及其传递是学习难点。通过分析鱼塘生态系统中的能量流动，并使学生增强保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情感。课时安排：2课时。教学目标：鉴于对教材的上述理解，根据新课标对学生学科学、用科学的要求及学生实际，确立了具体的教学目标。认知目标：举例说出你所熟悉的生态系统及其基本成分。举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。能力培育目标：通过图片分析，培育学生耐心细致的观察能力和识图能力。进展学生的观察分析能力和思维迁移能力。通过阅读课文，培育学生的自学能力。通过讨论，角色扮演，培育学生合作学习的能力。情感、态度、价值观培育目标：增强学生保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命下载后可任意编辑的美好情感。培育学生人与自然和谐进展的观点。学情分析：前面第一单元第一章第二节生物与环境的关系，已经学过了相关知识：生物的生存依赖一定的环境，也能适应环境、影响环境。生物和环境之间相互影响、相互作用。环境中直接影响生物生活的生态因素可以分为非生物因素和生物因素。教学方法：小组合作学习，角色扮演，阅读。教学过程：一、本节课的导课环节。情景引入：让学生在优美的音乐声中观察几幅优美的图片，要求学生在观察时想象在这些环境中可能听到、看到哪些生物说出生物与环境之间的相互关系，导出生态系统的概念。（板书）生态系统在一定地域里，生物与环境相互作用所形成的统一整体叫做生态系统。让学生对生态系统形成一个整体的印象然后让学生举几个生态系统的例子，加深他们对生态系统的认识。二、小至一块草地、一个校园，大至整个海洋、整个地球等等，都可以看成是一个生态系统。那么，生态系统下载后可任意编辑是由哪些成分组成的呢？（板书）生态系统的成分让学生观察分析两幅图片（啄木鸟吃虫子、腐烂的树桩上长满真菌），阅读课文，讨论，并回答问题：在这个森林生态系统中有哪些生物？要维持这些生物的生存必须满足哪些条件？说出这些生物在这个生态系统中所扮演的角色？各生物之间有无联系？有怎样的联系？（板书）让学生到黑板上填空，培育学生的分析归纳能力。生态系统非生物成分：阳光、温度、空气、水份、土壤生物成分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（微生物）课后思考第二题用箭头表示生产者、消费者、分解者之间的关系，并说明理由。让学生板书、讲解，给学生提供展示的机会，激发学生的学习兴趣。（板书）生产者——→消费者↖↘↙分解者生产者、消费者和分解者之间的关系可以用这个图解来表示。从图上可以看出无论是生产者还是消费者最终都要被分解者分解，而分解以后的物质又被生产者利用，这说明生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系。学生思考讨论：假如...
