语文课呼唤回归家常味曾听过一堂观摩课，教的是陆游的《示儿》，至今印象深刻的是教者的汗流浃背，夸张做作的表演动作，压抑得变形的温和表情。至于他怎么设计这堂课我已记不清了。当时我和同事们都深有同感：这么上课谁吃得消啊？要体力、要表演才能、要把学生当做上帝的心理……语文课天天有，每天这么亢奋、每天这么疯狂、每天这么假笑，怎么可能呢？真正的语文课不该是表面的热闹、不该是做作的表演、不该是一层不变的温柔，它应该像家常菜一样有咸有淡、有苦有甜、有生有涩，像春雨一样润物无声的自然，像春风一样轻拂杨柳的恬淡，看似无奇却耐人寻味，听似无奇却启迪智慧。这样的课我听过，至今有近十年了吧，可仍记忆犹新，那是于永正老师的一堂作文课，指导孩子们写人物，现实中的伙伴，想象中的“九戒”，整堂课，于老师没有激情昂扬的话语，没有多媒体展示的花样，有的是老师真实的表情，真诚的交流，看似不经意的点拨，老师上得轻松，学生学得愉悦。这才是真实的精品课的典范。在科技迅猛发展的时代，语文课呼唤回归，回归自然，回归纯朴，不能让喧嚣、浮躁冲蚀语文课堂。目前，王爱华老师正在研究“三味课堂”，其中谈到“家常味”，我由衷的赞同，我想“家常味”其实就是让语文课变得更有品位，内涵更深刻，而不是做表面的形式的华而不实，这应该是语文的最高境界。暑假，在网上进一步深入学习了李吉林老师的情境教学，看到李老师的情境教学视频，我再次被大师的风范所折服，看似无奇，却回味无穷，自然纯朴，清新恬淡，听后如沐春风。可细细品味，你会发现，这种自然水到渠成的境界，是背后的多少辛劳在支撑起来的，是由教师的语文底蕴的深厚支撑起来的，如在教学“，所以，要想让课堂回归自然，需要教师提高自身的文化修养，特别是对祖国语言文字方面的深入透彻的研究，从上而下，从古到今的研究。小学教师看似教的内容浅显易懂，但如何教好，确实是一门学问，不靠表面工夫，而在教师自身的实力，课堂的展示实际是素养的综合体现，想真正的返璞归真，就需要教师不断的充电，才能把课堂上出有内涵的精妙，不需要靠外在的因素手段去吸引听众，而靠知识的魅力拴住学生的心。是所谓”问渠哪得清如许？为有源头活水来。”我想：李老师之所以有如此成就，一定是几十年如一日的知识积淀而成
