下载后可任意编辑小学四年级下册数学《亿以上数的认识》教学设计范文（精选3篇）《亿以上数的认识》教学设计1教学内容：亿以上数的认识教材分析：教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。教学重点：教学亿以上数的读法与写法。教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法及写法。教学目标：1、理解多位数的读、写法，在具体情境中能够根据数级正确地读写出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2、结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培育学生的数感。3、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培育下载后可任意编辑学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培育学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。教法学法：创设具体的教学情境，培育学生对大数的感受，进展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，老师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探究，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作沟通训练，达到熟练程度。注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探究的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。密切了大数与现实生活的联系，培育学生的数学意识教学中老师应注意培育学生收集大数的习惯和能力，数的产生与进展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来沟通，解决生活中的实际问题，从而培育学生数学意识。教学理念：坚持以学生进展为本，为学生终身可持续进展、和谐进展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的进展。学生是学习的主人老师是学习的组织者，引导者和合作者。在老师精心组织下载后可任意编辑下充分让学生自己去发现探究亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。教学过程：下面说一说教学过程程序。通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数。对比数位顺序，安排了3个亿以上的数让学生试读，先出整亿的数，使学生看出只需根据各级或万级的数的读法去读，再在后面加上一个亿字，然后出个级、万级不都是0的数，教学中间或末尾有0的数的读法。然后由学生自己探究读数的规律，进而进行练习巩固。本课有两个大的知识点，所以我采纳的是二、三教学环节重复运用，即亿以上数的写法用同读法进行教学的。练习设计了5道题，2道读法题，2道写法题还有一个思考题。最后是回顾整理本节课的知识点，进行评价。《亿以上数的认识》教学设计2教学目标：1、使学生在已有知识基础上，正确读、写亿以上的数。2、培育学生迁移类推和自主学习的能力。教学重点：数位中含0的亿以上数的读、写。教学难点：数位中含0的亿以上数的写法。教学关键：下载后可任意编辑以亿以内数的读写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确读、写亿级的数。教学准备：课件教学过程：一、导入课题师：同学们喜爱看漫画吗?看这幅漫画，哇!你想说什么?生可能说：地球上人口太多了，地球都要背不动了!也可能说：全球人口有六十一亿，太多了!(惊讶)：六十一亿，这个数真大呀!像这样亿以上的数，你们认识吗?(板书课题)二、学习读数和写数(一)学习读数1、师：请同学们打开书第21页，例1中有三个数，你们会读吗?请同学们根据自学指导开始自学吧!2、课件出示自学指导。(1)例1中第一个数为什么读作：六十一亿?后边两个数你会读吗?写在书中横线上。(2)想一想，亿以上的数该怎样读?(3)完成例1下边的“做一做”。你认为，读数时最应该注意什么?下载后可任意编辑3、学生自学。师提示学生：不要急于做题，一定根据自学提示的要求一步一步去做，一定要沉下心来，想一想老师提的问题，看书时，可以用手点着看，边看边思考。4、师：你们自学后有什么问题吗?如...
