小鹰学飞说课稿8篇VIP免费

下载后可任意编辑小鹰学飞说课稿8篇小鹰学飞说课稿1[说教材]教材分析：我今日说课的内容是《小鹰学飞》。《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生认真观察，起行合理想象。[说目标]根据新课标对低年级学生的要求并结合我班学生的实际情况，我制定以下目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个新偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。3、启发学生想象，提高说话能力，丰富学生语言积累。4、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学重难点重点：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。下载后可任意编辑2、理解本课的生字新词，能正确、美观地书写生字。难点：启发想象，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。本文可以分三课时进行教学今日我主要谈谈第二课时的教学。[说教法、学法]根据二年级学生的心理特征和识知规律，我采纳的主要教法是：1、情境教学法，贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在制造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，引导学生主动参加到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采纳多种方法创设和谐美好的学习情境引导学生积极地阅读在读中进入角色，在情境中动情。2、品词析句法，朗读训练时，老师抓住重点词句，通过反复比较、读、悟、表演使学生体会到文中语言运用精当之处加深对寓意的理解，采纳的学法是让学生通过读一读，找一找，议一议，想一想，说一说，演一演的一系列方法理解课文内容，体会文中悟意，从而逐步掌握此类课文的读书方法。[说教学过程]一、读题导入学生在齐读课题后，复习上节课学过的生字词，然后下载后可任意编辑谈谈通过上节课的学习都知道了些什么。自然引入本课的学习。二、充分品读，读中感悟。在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合板画，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢。再结合文字“兴奋”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的兴奋、满足的心情。这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓舞学生读出亲切、和谒的语气。孩子是最喜爱动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参加，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的四自然段的教学作好铺垫。由于第四自然段中，老鹰在评价小鹰是否会飞时，用了和第二自然段一样的评价下载后可任意编辑“还不算会飞。”同样的句子，读法是否相同呢？为了让学生有所感悟，我首先让学生熟读了含有这两句评价的1—4自然段，弄清老鹰分别时在什么样的情况下说这句话的，接着让学生展开讨论，发表自己读后的感受：第一个“还不算会飞”强调的是什么？第二个“还不算会飞”又是强调的什么。学生通过朗读，感受到小鹰只比打树飞得高，根本不能算会飞，因此，老鹰的意思是说小鹰根本不能算会飞，朗读重音应落在“不算”上面。而第二次小鹰已经飞得比大山还高了，可以算得上会飞了，只是距离搏击长空得本领还差很远，所以老鹰这句话的意思是说小鹰还不能算真正会飞，是在前一句话的基础上的评价，因此，朗读重音应在“还”这个字上。一番讨论之后，学生纷纷体会到了句子虽然相同，但表达的意思却是截然...