课题：3.3染色体变异及其应用主备：赵玲玲第二课时审核：班级：姓名：学号：学习目标：1、单倍体、多倍体育种的原理、方法和特点、杂交育种的原理、方法和特点（C级要求）【导学过程】自主预习：一、单倍体育种1.定义：体细胞中含的个体，称为单倍体。2.单倍体特点：单倍体蜘蛛长得弱小，而且，因此在生产上没有价值。但经使其染色体数目加倍后，其后代都是自交后代不发生性状分离。3.单倍体育种方法：常采用的方法获得单倍体植株人工诱导使染色体数目加倍正常植株都为纯合子。4.单倍体育种的优点：二、多倍体育种1.多倍体的概念：多倍体是由受精卵发育而来，体细胞中含有染色体组的个体。2.多倍体的特点：多倍体植株的茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较，糖类和蛋白质等营养物质的含量也有所。3.方法原理：常用秋水仙素处理获得多倍体。问题导学：概念三、单倍体1、小组讨论完成下列表格内容填空体细胞中染色体数配子中的染色体数体细胞中染色体组数配子中的染色体组数属于几倍体生物豌豆72普通小麦423小黑麦28八倍体通过上述表格内容填空，说说表格中蕴藏的规律2、情景现象：我们知道，绝大多数生物都是由受精卵发育而来。自然界中有时会出现这样一种现象，由未受精的卵细胞直接发育形成下一代生物个体，育种工作者采用花药（花粉，主要是精子细胞）离体培养也同样得到了这样的生物个体。情景问题一：如上表所示，豌豆配子中含“一个”染色体组，普通小麦配子中含“三个”染色体组，小黑麦配子中含“四个”染色体组，假如上述几个物种的配子都不受精，直接发育成生物个体，它们应该是“几倍”体呢？情景问题二：我们能不能像定义“二倍体”和“多倍体”概念那样，来定义“单倍体”概念呢？如何理解“单倍体”中“单”的含义？根据上述材料，小组讨论，给“单倍体”概念下一个定义。知识点三、染色体数目变异原理在育种上的应用1、自然条件下单倍体、多倍体形成①根据单倍体概念，你认为自然条件下“单倍体”是怎样形成的？②根据多倍体概念，联系细胞分裂常识，你认为自然条件下“多倍体”是怎样形成的？一个“二倍体”生物怎样才能转变为“四倍体”？2、多倍体特点、单倍体特点①查阅相关资料，熟悉了解“单倍体”和“多倍体”生物的特点与正常的二倍体生物相比，多倍体生物表现出来的特点是；单倍体生物表现出来的特点是。②小组讨论“单倍体”和“多倍体”的可育性一种生物如果具有偶数“染色体组”，减数分裂形成配子的过程中，染色体可以进行正常的配对，从而能将染色体平均分配到配子中，能形成正常有效的“配子”，具有“可育性”；而具有奇数“染色体组”的生物，减数分裂能正常形成配子吗？据此，你认为单倍体生物和多倍体生物的可育性如何？3、单倍体、多倍体的形成原理在育种上的应用材料一：三倍体无子西瓜的培育过程（见右图）请小组讨论下列相关问题：①怎样将二倍体西瓜转化为四倍体西瓜？作用原理是什么？②如果用四倍体西瓜做母本，二倍体西瓜做父本，那么它们的配子中各含几个染色体组？受精卵中含几个染色体组？③如果用第一次杂交得到的三倍体西瓜做母本，再用二倍体西瓜做父本，最终形成的西瓜是否有子？为什么？（提示：能否形成种子，主要看是否能进行正常的受精作用，进行受精作用的前提是看两个亲本能否形成正常的配子）材料二：以下为单倍体育种（培育矮秆抗锈病小麦）过程高秆抗锈病小麦×矮秆不抗锈病小麦→Fl→花粉→a→稳定遗传的（纯合）矮秆抗锈病小麦注：小麦的高秆（A）对矮秆（a）为显性，抗锈病（B）对不抗锈病（b）为显性。材料中的小麦为正常的二倍体。根据上述培育过程，小组讨论下列相关问题：①图中的a是由子一代（也是二倍体）花药（花粉）离体培养而来，是一种单倍体植株，你认为有几种类型？把它写下来②上述得到的几种单倍体植株，由于长得比较弱小，且是高度不育的，因此在生产上没有多大的使用价值，怎样处理才能使它变得有价值呢？（想一想它们为什么高度不育？怎么使它可育？）③前面我们曾经介绍过“杂交育种”的知识，通过上述杂交途径，最终也可以得到能稳定遗传（纯合）的矮秆抗锈病小麦，请将这两种育种方法进行比较，看...
