部编版高一上册语文第七课《短歌行》课文原文、教案及知识点VIP免费

下载后可任意编辑部编版高一上册语文第七课《短歌行》课文原文、教案及知识点1.部编版高一上册语文第七课《短歌行》课文原文短歌行曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。下载后可任意编辑周公吐哺，天下归心。2.部编版高一上册语文第七课《短歌行》教案教学目标1、知识目标：鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情，领悟全诗的主旨。2、能力目标：体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法。3、情感目标：培育高尚的品德情操。教学重难点教学重点：领悟诗人表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。教学难点：体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法。教学工具：ppt课件。教学过程一、导入：这个人大家认识吗？大家在《三国演义》电视剧中常常见到他。《短歌行》大家听过吗？在《三国演义》的赤壁之战中，就有一段曹操“横槊赋诗”的场面，唱的就是这首下载后可任意编辑《短歌行》。《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。短歌行以汉乐府旧题来写时事。看过《三国演义》的人也许还记得在第四十八回有段关于曹操横槊赋诗的描写。建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并北征乌桓，统一了北方。这年冬天，曹操亲自率八十三万大军，兵临赤壁城下想要一举扫平“孙刘联盟”，统一天下。在大战前夕，曹操在江上设酒置乐，款待文武众将，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。57岁的曹操有感此景而横槊船头，慷慨而歌，即《短歌行》。也有人认为该诗作于曹操晚年，大败于赤壁之战之后，当时曹操53岁，年时渐高，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招贤纳士致力于建功立业。二、作者简介：曹操（155—220），字孟德，东汉人。东汉末年政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮下载后可任意编辑志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。三、听范读，齐读，自由朗读，整体感知诗歌（要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。节奏多二二式，语速要慢点。）四、合作探究，诗句解析：你认为全诗的感情基调是怎样的？——慷慨悲壮。本诗的情感着眼点在哪一个字？——忧。他忧的是什么，下面我们就来结合诗歌具体分析。第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。作者在此感叹什么？明确：光阴易逝、人生短暂。人生的短暂就像早上的露水一样，太阳一出来就没了。②运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。朝露：这一意象在古诗词中有特定意义，即生命短促易逝。③杜康——借代，以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？不是的。作者的这种忧思，源于内心的焦急。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为已所用，建功立业。所以下载后可任意编辑这个“忧”是一种积极向上的情感。实际上在这里作者有意无意也是在巧妙提醒广阔贤士：人生就象“朝露”那样易于消逝，贤士你们也应该珍惜时间，及时施展才华。第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。运用典故。诗人在此借古人之语，抒发的是自己的何种情怀呢？“青青子衿，悠悠我心”一句出自《诗经·子衿》，原句为“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”由思慕情人变为思慕贤才，向人才发出了深情的呼唤，我就像思慕情人...