2022夸父逐日说课稿夸父逐日说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的夸父逐日说课稿，希望对大家有所帮助。夸父逐日说课稿1敬重的评委：第1页共64页大家好！今日我说课的内容是《夸父逐日》，下面我将从说教材说学情、说教学思想、说教法、说学法、说教学过程、说时间支配这七大方面进行说课，敬请各位不吝赐教。一、说教材（一）本文地位、作用《夸父逐日》是《山海经》里的经典神话故事，编者放在人教版以“探险求索”为话题的七年级下册第五单元。本单元中英雄们探究自然奇妙的壮志豪情令人折服，这些古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的爱好，学习勇于探究精神。第2页共64页（二）三维教学目标、重难点预设本文是文言文，言简意赅。因此我把“驾驭基本的文言字词，学会翻译课文，并能当堂成诵”预设为学问目标；此文以叙事写人为主结合新课标中“引导学生感悟人物形象，与文本和人物对话”的理念要求，我把“通过朗读、探讨等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，提高概括分析实力”预设为实力目标；把“相识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中”预设为情感目标。《语文课程标准》要求初中学生“具有阅读浅易文言文的实力”因此“积累文言词语，疏通文意”成了本课的教学重点；夸父一方面第3页共64页勇于探究追求，可另一方面却不自量力，夸父这种形象对于阅历有限又没有相关生活体验的学生来说是难以感悟的，这也会导致学生对主题难以理解而造成相识偏差。所以，我把本节课的难点定位于“感悟人物形象，理解文章主题”。二、说学情。七年级的学生虽有剧烈的求知欲望和创新精神，但探究实力不强在这之前学生已学过一些文言文，对于文言文的基础学问已经有所驾驭，学习的方向也大致明确。但在文言文的学习方法上驾驭不够，翻译实力不是很强。我将任教的093班，总体上学生的语文学问实力较第4页共64页好，但在语文实力上也参差不齐，出现学问实力上的“贫富悬殊”现象。三、说教学思想条理清楚、教学有序是课堂有效、高效的策略之一。学生的学习离不开老师的引导。频繁出现在我表述中的“引导”、“理解”两个词语，奠定了我教学的思想。“不愤不启”，“引导”是我课堂教学的行动指南。“注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”是课标的要求。朗读是培育学生良好语感的最基本途径，因之，“读”是我课堂教学的主线。学生是课堂的主子，引导学生走进文本第5页共64页从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究。四、说教法基于以上的教学思想和学情，本课时我拟采纳如下教法：1．朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。2．探讨探究法。新课标非常注意学生的思索、探究实力、探讨合作实力的培育，让学生能在相互沟通的过程中共同发觉问题，解决问题。五、说学法第6页共64页闻名教化家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。”优秀的学法能达到事半功倍的效果。因此，要引导学生学会学习，结合实际，本课特拟用如下学法：1．诵读法。通过反复朗读理解字词，培育语感，熟读背诵。2．圈点法。让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。3．探讨法。培育他们合作的实力，学会主动主动地阅读与理解。六、说教学过程。假如说说课是纸上谈兵，那么上课就是实战演练。实战中整个课堂教学我设计为五大板块，将主要围绕“理文意、品人物、悟情理”第7页共64页的教学思路开展，引导学生走进文本，理解文章意蕴。（一）视频导入，设疑激趣（4’）俗话说：“情由景生，疑由心生，趣由疑生。”因此。导入环节中，我细心设计如下：1、先让学生观赏“夸父逐日”的视频短片，设疑：“夸父原委是个怎样的人？”，由此引出课题，简介《山海经》。（视频生动形象，夸父强壮充溢力气的形象能产生较强视觉冲击，从而可以让学生初步感受到夸父的力气。）2、再设置“神话知多少”环节，让学生说说所知道的神话故事，初步了解神话的特点。第8页共64页（二）整体感知，疏通文意(13’)（这部分主要让学生疏通文义，了解内容...
