2022四年级语文上册教案：去年的树四年级语文上册教案：去年的树作为一位优秀的人民老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的四年级语文上册教案：去年的树，仅供参考，欢迎大家阅读。四年级语文上册教案：去年的树1教学目标：第1页共40页1．分角色有感情地朗读课文。2．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美妙情感的熏陶。教学重难点：理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。教法学法1、突破重难点的方法：抓住重点词语句子，通过反复朗读，感受童话的思想美、意境美，突破重点。2、“乐学”学法设计：参加探究第2页共40页教具打算：课件教学过程：一、复习导入1.复习词语，读准字音2、课文主要讲了一件什么事？鸟儿到南方去之前答应好挚友树（）。其次年春天，鸟儿从南方回来，却发觉（）。她四处寻访，问了（）、（）和（），知道（）。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前（）。第3页共40页二、课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好挚友呢？体会“每天”的含义三、快速阅读课文，找到文中的四组对话。学生读书，用线画出对话的内容。四、品读对话，潜心感悟。1、学习第一组对话（1）指名读，体会与挚友分别时的心情。（2）同桌练读小鸟与大树的对话。要求读得有感情。（3）重点练习读“我明年肯定回来”。第4页共40页（4）男女生合作读小鸟与大树的对话。2、学习后面三组对话（1）四人小组自主学习三组对话：分角色读、表演读。（2）出示小鸟问的三句话，自由读、指名读、齐读。（3）换位体验假如你是那只小鸟，你会怎样想？找同学有感情的朗读，其他同学评议，看看透过他的朗读，你感受到什么？3.去掉提示语，再次练读4.找出鸟儿两次找寻树的句子，说说体会到了什么？第5页共40页五、引导想象，补充对话齐读最终三个自然段，抓住两处“盯着灯火看了一会儿”，让学生想象小鸟对大树说的话。六、拓展延长，多向对话。这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好挚友）；小鸟百折不挠地找寻大树，因为他们是──（好挚友）如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好挚友）。课文学到这儿，你还有什么话要说吗？想对谁说？学生说出自第6页共40页己的感悟。我想对小鸟说……我想对大树说……我想对伐木人说……我想对作者说……七、诵读课题，渲染气氛。去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读课题）。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思索，让我第7页共40页们意味深长地读──（读课题）。八、举荐课外阅读举荐日本女作家新美南吉的其他作品。九、作业必做：完善课堂小练笔。选做：写《给小鸟的一封信》四年级语文上册教案：去年的树2[学习目标]1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。第8页共40页2.理解课文内容，了解叙述依次，体会思想感情。3.了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。4.能正确、流利、有感情的朗读课文。[教学重点]体会本文思想感情，能有感情的朗读课文。[教学难点]了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。[课时支配]两课时第9页共40页第一课时一、导入新课1.板书课题，提示留意“树”中间的“又”其次笔变为了点，然后齐读课题。2.引导质疑：看了课题以后，你想知道些什么？有什么疑问？（把有关“去年的树”的命运的问题确定为主要问题。）二、整体感知1.指名接读课文，其余留意倾听，看是否能朗读得正确流利。2.正音，重点学习四个生字词的读音，齐读词语。第10页共40页3.学生自由朗读课文，留意正确、流利，边读边想：这篇课文讲了一个怎样的故事？4.再次指名接读课文，分别是从开头到“向南方飞去”、从“春天又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个很大的工厂到“鸟儿向村子飞去”、从“在一盏煤油灯旁”到结尾，逐段引导学生说说：这是在什么地方？发生了什么事情？老师相机板书。然后，让学生结合板书说说本课的主要内容。三、学习第一部分1.自由读课文，看看从中知道了些什么？第11页共40页2.探讨...
