物理学科市级教研发言稿VIP免费

下载后可任意编辑物理学科市级教研发言稿随堂实验又叫做边学边实验，是为了达到一定的教学目的，在老师的启发和指导下，学生边看、边学、边实验边思考、边讨论，运用实验去探求知识或猎取必要的感性认识的教学活动。我在教学中注重加强随堂实验的设计与实践，取得了较好的教学效果。我就其中感触最深的三点与大家分享。第一、将教材上的演示实验改为随堂实验，给学生更多动手、动脑的机会。例如，必修1中有一个最大静摩擦力略大于滑动摩擦力的演示实验，我把它改为随堂实验。实验中我为了使得最大静摩擦力和滑动摩擦力的差别更明显，我们采纳了增大压力的方法。通过这样一个随堂实验学生经历了探究的过程而得出结论，自然要比教材上演示实验的效果好多了。再例如，必修2曲线运动一章教材上安排了一个演示实验。我将此演示实验也改为一个随堂实验，把墨水滴在正在转动的自制小陀螺上，墨水被甩出后溅在其下方的白纸上呈放射状，每一条点迹都沿切线方向。第二、利用学生身边的物品设计随堂实验提高课堂效率。例如，在力的合成一节的教学活动中，我带领学生讨论合力范围时，我设计了这样一个随堂模拟实验：让学生下载后可任意编辑们触压这个四边形，观察两个力夹角在0°到180°变化时合力大小的变化情况。这样的做法相比老师做演示实验学生被动观察效果要好。学生们自己动手了，就可以有更多自己的思考。再例如，讲解重力一节时，我设计了支撑法测重心的随堂实验。让学生用身边的物品做实验，感受物理学习的乐趣。第三、利用随堂实验，破解认知冲突，明晰概念和规律。学习圆周运动时，我让学生分组准备雨伞，在距离伞柄远近不同的位置的伞面上用彩色粉笔点上两个点。当打开的雨伞转动起来时，学生能够明显的观察到两点运动时速度的大小的不同。这时我说这两点速度相同，学生们迷惑、反驳。然后我让学生分组实验、讨论、发言。我再给总结一下，明确了线速度和角速度的概念。我想，这样的教学设计充分调动了学生，体现了老师的主导作用和学生的主体地位，符合新课程理念。随堂实验的设计可以更多的让学生参加进来，这样做可以使得学生对物理学习产生浓厚的兴趣。学生在实验的准备和实施过程中不断思考和探究，主动猎取了知识，并增长了多种能力。而且，学生在参加实验实施的过程中能够自然的生发出创新意识。课堂上多加入随堂实验会对提下载后可任意编辑高课堂效率产生持续的积极影响。