2022好汉查理教学反思英雄查理教学反思范文身为一位到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我细心整理的英雄查理教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。英雄查理教学反思范文1细读文本，发觉对话是本文的一大特色。对话的形式也特别多样有写提示语，有不写提示语，通过分行来写的。依据这一特点，将通第1页共31页过抓住标点、联系上下文读好人物的对话，并学说对话作为本课的教学重点进行突破。又因本文是略读课文，从小学三年级起先《语文课程标准》对略读提出学习要求，其目的旨在培育学生的独立阅读实力须要老师引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践逐步提高阅读实力。所以，本课在进行教学设计时特殊注意对单元整体教学目标和略读课文前阅读提示的把握。整篇课文的学习就是在阅读提示中的两个学习目标的引领下进行的。略读课文的教学要在一堂课四非常钟内完成，这个现实就要求我们仔细做好“减法”。在第一次试教时，有检查字词环节，但在进一第2页共31页步明确这堂课的教学目标后，发觉这一环节是可以删掉的。因为本文没有特殊难读、特殊难理解的词语，像“落落大方、恋恋不舍”这样的四字词语的理解可以随文进行，点一点即可，且为读好对话服务，是更为深化的习得。又如找出小男孩发生改变的句子这一环节对三年级学生来说也并不难，单纯的找句子也不能激发学生的学习爱好。因此将这一环节分散到两小板块中进行，一是在课文主要内容的感知，学生通过自读，先有对小男孩改变的初步感受；二是在探讨小孩子能不能称得上“英雄”，引导学生有理有据地说。不论何种形式的“减”，都是为了“简约老师行为，突出学生主体地位；为了简明教第3页共31页学内容，凸显文本教学价值；为了简化教学环节，提高课堂教学实效”。在本次的磨课过程中，收获有“三”。一．“以生为本”不是口号参与过许很多多的培训、听课观摩活动，无不以“以生为本”、“学为中心”作为主题，写论文，写课题，一旦带上这类的词眼就显得紧跟课改的步伐。可真正落实到每一堂课、每一个教学环节、每一句话，是值得反思与深究的。在钟玲玲老师的指导下，在本课的教学中，我有意识地还学于生第4页共31页如：引导学生说说小男孩发生了哪些改变，在学生自读课文后，先请他们自己轻轻地说一说，再指生全班沟通，当学生说得明白、有条理时，引导学生思索他为什么能说得这么清晰、明白。最终，才是将预设的“查理一起先……后来……”抛给学生。当然，学生可以用自己特性化的语言“原来、原来、变得”等。又如：引导学生学习课文的第3到第12自然段，也不是老师干脆抛给学生的，而是让学生自己发觉写查理改变的那个下午的确从第3自然段起先，到12自然段结束，学生自己找到和老师干脆抛给他们有本质上的区分。正所谓意识确定行动，每一环节的设置要真正做到从学生中来再到学生中去，无第5页共31页疑是须要理念的引领的。“喊一喊”和真正落实着去做带给学生的增量也是不同的。二．“拓展意识”非常必要由华东师范高校出版社出版、汪潮老师主编的《小学语文教材研读》一书中，提出了略读课文教学需提倡的几大意识。详细是单元意识、取舍意识、拓展意识、训练意识。其中拓展意识在本课的教学中也得到了体现。先请学生四人小组探讨杰西走后，查理能否接着做个英雄，说说理由。再全班沟通，辩一辩自己的真实想法。目的是“还给学生自我拓展的空间，为学生搭设实践的平台，让学生展示才能、第6页共31页张扬特性”。还举荐学生阅读《爱的教化》，体会同伴之爱、师生之爱，感受爱的不同种表达。这也与本单元的主题“爱”相契合。书中主子公的好友，还是一个能给人留下深刻印象的仗义行侠之辈，信任学生对“英雄”一词会有更进一步的理解，而非局限于自己的生活阅历和书中所学。三．老师的“不作为”需警惕略读课文教学与精读课文教学作定位比较，其阅读形态是基于学生合作的半独立阅读。因此，在本篇课文的教学中设计了大量的环节都是基于学生合作的，学生合作分角色读对话、演对话。但在试教时第7页共31页都不能很好地展示和激发学生...
