2024再别康桥说课稿_1VIP免费

2022再别康桥说课稿再别康桥说课稿模板合集7篇作为一名老师，时常须要编写说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我细心整理的再别康桥说课稿7篇，欢迎阅读与保藏。再别康桥说课稿篇1一、说教材《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主见，因而他第1页共73页的诗歌具有语言清爽、音韵和谐、想象丰富、意境美丽、神思飘逸的特点。《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌登记了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。二、说教学目标，重点、难点的确立学问目标：品尝诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情。实力目标：培育学生鉴赏诗歌的实力。德育目标:体悟作者情怀,引发共鸣，渐渐养成良好的审美情趣培育审美实力。第2页共73页教学重难点学生喜爱故事性的文章，对诗歌的抽象性可能会产生畏惧心理，对课文提不起爱好，或者只能走马观花，难以深化体会诗歌的感情，鉴于此我把本课的重难点作了如下设定:教学重点:领悟诗情,获得情感体验;品析“三美”,感受艺术性。教学难点:意象的把握与体会。三、说方法如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我确定从学情动身，实行如下方法：第3页共73页第一，以诵读为主。俗话说读书百遍，其意自见。要品位诗歌的语言美，理解诗歌的内容，体会诗歌的感情，诵读是必不行少的。课堂上，学生的自读、老师的范读；个别学生的试读，全体学生的齐读齐背将穿插在教学的各个环节。其次，联想法。借助多媒体协助教学，课堂上力求通过课件的介入激发学生的学习爱好，运用多媒体将课文内容形象化、详细化，增加学生对诗歌的主体感悟。第三，探究法。老师抓住诗中的关键字句进行推敲、点评。四、说教学过程的设计第4页共73页1、导入“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样静静地来，又这样静静地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》走进诗人内心。2、分步实施：第一步：课件展示完成作者及背景介绍其次步：诗歌朗读，感受诗歌的音乐美。并背诵第三步：整体感知诗歌离而不伤、别而不愁的格调。在让学生诵第5页共73页读的基础上谈朗读体会。自古以来，离别总免不了沉重的愁绪，《再别康桥》是一场深情的离别，却透露出轻快的情调。为了便于学生精确把握这首诗有几分无奈，又有几分潇洒的基调，第四步：把握与体会诗歌的意象美。先讲意境和意象的含义（融入了诗人主观情意的客观物象），然后引导学生感受诗中的意象美。让学生自读，思索：诗中哪些景物给你留下了深刻的印象。（分小组探讨沟通））。再让学生分析这些意象分别融入了诗人的哪些情感，进而体会诗人对康桥永久的恋情。第6页共73页第五步：体会诗歌营造的意境和富有流淌的画面美。为了让学生充分发挥想像力，进入诗歌梦幻般的氛围，用与诗歌每一小节意境相配的美丽图片，让学生依据诗意选画面。再找个别学生朗读自已最喜爱的一节诗歌，结合图片画面，说出喜爱的理由，让学生深化体会每一节的画面美。老师抓住诗中的关键词（动作性很强的词、融入剧烈情感的词）进行适当的点拨，借此指导学生鉴赏诗歌的方法。3、小结本课我们从诗歌的意象入手赏析现代诗歌，并分析诗歌的表达感情和写作风格，同学们要学会这种鉴赏新诗的方法。第7页共73页4、作业设计①背诵课文。②试和徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》比较赏析。写一篇赏析文，不少于五百字。我的说课结束了，因水平有限，有很多不当之处，敬请各位老师指责指正，感谢！再别康桥说课稿篇2今日我说课的篇目是现代诗人徐志摩的一篇喜闻乐见的诗歌——《再别康桥》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板第8页共73页书设计五个方面对各位老师展示我的教学设计。说教材１.教材的地位和特点培育学生高尚的审美情趣和良好的审美创建力是语文学科的任务中学语文第一册第一单元为诗歌,收录了中国现当代的优秀诗篇。是中学阶段文学鉴赏的起先。...