2022四年级下册语文说课稿四年级下册语文说课稿范文锦集10篇作为一位不辞辛苦的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的四年级下册语文说课稿10篇，希望对大家有所帮助。四年级下册语文说课稿篇1今日我执教的《莲叶青青》是义务教化课程标准试验教材四年级第1页共79页下册的一篇阅读课文。这篇课文写的是祖母非常宠爱莲叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷叶，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文语言生动，简练，作者由景到人，触景生情，运用了睹物思人的写作方法。结合我们的探讨专题，这节课我确定的教学目标是：1、抓住课文重点词语，理解课文内容，体会祖母为人和善、关爱他人的高尚品质。2、有感情的朗读课文。3、初步了解“睹物思人”的写作方法。第2页共79页这篇课文我设计了以下流程：一、情境导入，出示课题。二、研读课文，感悟课文内容1、自读课文，找出祖母细心种养荷花的词句子2、学生沟通体会。指导朗读3、默读课文，找出祖母剪荷叶送人治病的词句子4、学生沟通体会。指导朗读三、简介写作方法，进行小练笔依据这篇文章的特点，我采纳围绕中心问题，揣摩关键词句、有第3页共79页感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、探讨沟通解决。在理解文章内容的时候，指导学生结合自己的生活阅历，联系实际来谈体会，敬重学生有特性的见解，不强求统一。在课堂中，我力图通过以下方法来体现我们小专题的探讨成果一、情境引入，渗透写法开课伊始，出示荷叶的课件，生谈感受，师设计悬念，由物到人渗透写法。这篇课文，看似写景，其实写人，这是本文的一个难点，学生不简单突破接受。在开课时做这样的铺垫，为结尾讲解写法时奠定基础，达到水到渠成的效果。第4页共79页二、概括词组，加强技能训练在导入新课时，我采纳了听写词组的方法，再次回顾了课文的主要内容，对学生概括课文主要内容的实力进行了潜移默化的引导。我们本单元的训练重点就是概括课文主要内容，而本课的主要内容并不好概括，所以我采纳了这种方法，目的是语文的工具性能得到扎实有效的训练。三、抓重点词句，体会课文内容，指导朗读在教学祖母细心种养和送人治病这两个环节时，我引导学生找出文中的重点词句，采纳了“生自读——谈体会——师提升——生再感第5页共79页悟——感情朗读”这样的方法使学生一步步对课文进行理解。课堂中我采纳自读、默读、师生对接读、男女生赛读等方法引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得兴致勃勃。通过读，让学生自己来理解课文内容，培育学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性。四、敬重学生的主体地位，充分地发挥学生主动性和主动性。整堂课中，我虽然没有对课文的思想内容提出问题，但我主要通过学生自读来读懂、读通课文、理解课文内容，教学中老师与学生共同参加学习，在读中实现文道统一的教学理念，使课堂气氛和谐，让第6页共79页学生在轻松的气氛中开心学习。四年级下册语文说课稿篇2《黄河的主子》是苏教版第八册教材中的一篇讲读课文。作家袁鹰在文中写了自己在黄河上所见到的有关景象：艄公在滚滚的黄河上靠着一根竹篙和羊皮筏子自由而冷静地出没于惊涛骇浪之中，顿生赞美之情，用抒情的笔法着力赞颂了艄公的英勇、沿着、冷静、机敏。作者运用语言老道、气概磅礴，更突出的是作者通篇运用一种反衬烘托的手法，从不同的侧面来赞颂羊皮筏子上的艄公。文章的末尾干脆抒胸意，赞颂艄公的宏大。第7页共79页依据文章的特点，教学中我从以下几方面入手来体现作者的意思表达文章的主体意思：一、建构联系，多角度、多侧面来了解说明有关内容。文章对于黄河的介绍不是许多，但语言精炼，学生理解上有肯定困难，学生对黄河的状况也会有很多的怀疑，有这样、那样的问题，这就须要调动学生从多角度，从课外去全面地了解黄河，建构多学科的课内外相联系的一个大课堂，激励学生从社会、地理、文学等方面全面地了解黄河，教学时适时引导学生想像，学生就能轻而易举地在自己的头脑中构建了自己的滚滚黄河。第8页共79页二、读、思相...
