2022四年级语文说课稿好用的四年级语文说课稿范文汇总6篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不须要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我细心整理的四年级语文说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。四年级语文说课稿篇1一、说教材第1页共63页《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中其次篇精读课文。本单元将我们带入人与自然和谐相处，爱护环境的主题。《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，可晚会感生活在清洁漂亮的环境中，梦中她的愿望实现了。目的是激发学生对大自然酷爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。二、说设计理念阅读是语文之本，学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生活。感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必需第2页共63页通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教化人们增加环保意识，爱护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教化作用。因此，本节课重在指导学生品读课文。依据教材特点我确定了以下教学目标：1、方法性目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来理解课文。第3页共63页2、情感性目标：通过课文的学习，明白环境污染的严峻性，激发对大自然的酷爱之情，树立爱护环境的意识。3、实力性目标以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读实力和理解实力。教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。教学难点：深刻体会寓言的含义。第4页共63页教学突破：采纳多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。二、说教法1、信息收集法《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的实力”。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关环境污染方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了打算，又培育了学生收集处理信息的实力。2、情趣盎然法第5页共63页在学生沟通的基础上，老师适时运用课件创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，老师的谈话也必不行少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深化。3、体验教学法让学生走进课文，当蒲公英、当椰子树伯伯、通过不同的角色体验，与文本绽开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。4、读书指导法“文章思有路，遵路识其真”。（叶圣陶语）如何带领学生走近第6页共63页文本、感悟文本、超越文本，读书指导非常重要。在本课的教学中，我通过“展示读、感悟读、评价读、体验读”对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深化，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。三、说学法1、联系生活法“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必需将课堂与生活进行有效地整合。《蒲公英的梦》一课教学中，我主动引导学生联系生活实际，结合四周环境第7页共63页明白人与环境的和谐相处与爱护环境的重要性。2、读书入境法朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素养的全面提升。学习《蒲公英的梦》过程中，我着力于创设情境，开展多层次、多视角的读，如略读、精读、赏读，个人读、分角色读、齐读，竞赛读等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。3、多元评价法第8页共63页在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元。通过主动、有效的评价，进一步激发学生的学习热忱，使学生在“评价”中成长。四、说程序依据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天...
