2022凡卡教案好用的凡卡教案4篇作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我细心整理的凡卡教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。凡卡教案篇1学习目标：第1页共36页1．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心（过程与方法）。2．学习本课生字、新词。有感情地朗读课文。（学问与技能）3．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的凄惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今日华蜜生活的思想感情。（情感看法与价值观）教学时数：两课时教学过程一、走进文本第2页共36页生活化导入，让班级的学生描述一个最华蜜的生活场景（这个导入可以使学生把自己的生活与凡卡的生活进行对比，从而更能相识到凡卡的苦痛，也会更加珍惜今日的生活，潜移默化的教化往往最有效果）。二、熟识文本1．用生字词（读音、说明）检查预习状况（“学问与技能”目标）。凡卡茹（rǘ）科夫楦（xuàn）头保佑（yòu）别墅（shǜ）第3页共36页蘸（zhàn）了蘸笔尖小崽（zǎi）子搓（cuō）烟叶打扰（jiǎo）2．用文章内容来检查预习。凡卡的这封信主要写了哪些内容啊（“学问与技能”目标）？向爷爷述说自己在鞋匠阿里亚希涅那儿所遭受的苦痛，想让爷爷把自己接到身边。他在鞋匠阿里亚希涅那儿遭受哪些苦痛啊？（对课文的熟识并不多余，因为深化分析深化解读是肯定要以充分熟识文本为基础的）3．检查朗读（全文或某些段落）第4页共36页三、解读文本提几个问题贯穿起课堂的逻辑结构（“过程与方法”目标）第一个问题：文章写道，凡卡把自己的这封信投入了邮箱，可是请大家依据课文内容思索，凡卡的这封信能够寄出去吗？学生的回答确定不够全面，老师不要急于公布正确答案，而是要形成悬念，让学生再读课文，熟识文本（在这里，老师提示学生默读课文，这是正确回答的前提），在一堂课里，不同形式的熟识文本既能为深化解读文本打下坚守基础，又是语文教学“语文味”的重要体现。这个时候的老师可以用“为什么”“你怎么这样认为呢”“你是第5页共36页如何得出这个结论的，能否给大家介绍一下你的思路”等的问题来让学生自己质疑自己的答案，从而形成进一步阅读文本的要求和爱好。其次个问题：既然凡卡的这封信最终不能寄出，为什么他还要写呢，他不写行不行啊？上面我们已经了解了信的内容，反映了凡卡的苦痛生活，有了苦痛假如有个地方说一说，对一个人来说有哪些作用呢？心灵的安慰，一种短暂的劝慰，这是生命的必需。假如有苦痛没有地方诉说，会使我们更加苦痛。所以，凡卡的这封信即便是最终不能寄出，他也要写。最终他能够“怀着甜蜜的希望睡熟了”就说明白第6页共36页这一点。所以，在生活中，假如自己的挚友有了苦痛我们就应当仔细地倾听他的诉说；同样，假如自己有了苦痛也应当找个合适的机会向挚友诉说，让挚友分担自己的苦痛。“一个欢乐两个人共享，一个两个欢乐；一份苦痛两个分担，一个只有一半的苦痛。”（假如长期坚持这样的教学，学生的怜悯心就会逐步形成了，也就是“三维目标”的情感看法与价值观形成了）插入全文朗读。第三个问题：假如凡卡的这封信能够顺当寄出，爷爷很快就能收第7页共36页到，他的爷爷会来接他回去吗？学生探讨思索回答。不能。爷爷让他在鞋匠阿里亚希涅干什么，爷爷自己是什么状况呢，爷爷能够养活他吗？通过这些追问，学生一方面相识到爷爷也是泥菩萨过江——自身难保，即便是能够把他接回去，在爷爷的主子——日发维夫老爷家里干活，还是一样地会受这样的熬煎（而且，爷爷给他的选择是最好的，不管是哪个时代哪种社会有手艺往往总是生活得比较好）。自己的主子是这样，爷爷的主子也会这样，请大家思索，这说明白什么问题呢？第8页共36页当时的社会都这样，即所谓“天下乌鸦一般黑”的时代，自然地引出对作者和背景的介绍。这个时候介绍作者和背景，有助于学生更深刻的理解当时的沙俄统治和一般百姓所经受着的熬煎和苦痛，从而更加怜悯凡卡和爷爷，更加憎恨沙俄的统治者和那些欺压百姓的地主阶段，也有利于“情感看法与价值观”的进...
