下载后可任意编辑五年级语文上册《落花生》教学设计一、教学目标：1、能述说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能说出这样写的好处。2、能正确、流利、有感情朗课文对话部分，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、风光的人”的道理。3、运用“借物喻人”的方法，尝试写一段话，通过一种事物赞许一类人。二、教学重点、难点：重点：引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、风光的人”的道理。在此基础上分清文章的主次，学习详略得当的写法。下载后可任意编辑难点：引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、风光的人”的道理。三、教学流程：（一）温故而知新，认识“详略分明”的写法。1、板书课题，齐读课题。（课文题目是“落花生”，全文围绕着落花生展开。）2、快速浏览课文，完成自学题单第一个板块——温故而知新：课文围绕落花生写了（）、（）、()、（）四个方面的内容，其中重点写了（）。3、种花生到收花生需要多长时间？为什么不详细写？尝花生、议花生只需要一个晚上的时间，为什么写的这么详细（让学生发现“主要内容要详细写”板书：详略得当）（二）合作学习，体会父亲的话的含义。1、师：同学们花生我们都见过，可是花生有什么用处和下载后可任意编辑可贵之处呢？让我们进入第二个板块——合作与沟通。在组长的带领下完成：（1）小组内分角色朗读3-10自然段（2）沟通讨论：兄妹们强调了花生显而易见的特点是。（3）用自己喜爱的方式反复读第9自然段三遍，然后每位组员分别进行口头填空。“花生的用处固然很多，但是有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实，那鲜红嫩绿的颜色，使人。它只把果子，等到成熟，人们才把他挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立即辨出它有没有果实，非得等到你。“（4）父亲的话指出花生的可贵之处是2、小组汇报沟通：下载后可任意编辑兄妹们说出了花生显而易见的好处是。（板书：有用）父亲指出了花生的可贵之处是？（板书：不外显）小组进行填空竞赛，引导学生发现“对比”的方法。3、父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么？（教育自己的孩子如何做人）出示第10自然段父亲的话。“所以你们要像花生，因为他是有用的，不是伟大、好看的东西。”这样一句话按不同的组合方式可以组成四个句子，出示：它虽然不好看，可是很有用。它虽然很好看，可是没有用。它不但很好看，而且很有用。它不但不好看，而且没有用。下载后可任意编辑这四句话中，哪几句值得欣赏？这四句话中关键是关注哪个词？（有用）你怎样理解父亲的话？（“好看而且有用”固然最好，但对大多数人来说“虽然不好看，可是很有用”是比较现实。）（三）质疑问难，鼓舞学生对课文做出符合当今时代的多元解读。1、作者理解父亲的话了吗？引读“那么，人要做有用的人，不要做伟大、风光的人。”出示句子“只讲风光，而对别人没有好处的人”也可以由四种不用的语言形式，同桌互相说一说，写一写。只讲风光而对别人没有好处的人。既讲风光又对别人没有好处的人。既不讲风光又对别人没有好处的人。虽然不风光但对别人有好处的人。下载后可任意编辑2、这四个语句中关键的地方是什么？（对别人有好处）3、作者许地山的性格、为人以及他的作品的确像“落花生“一样“有用”而不是“伟大”“风光”的。出示作者许地山资料。（四）学以致用，通过一种事物赞许一类人。1、作者由落花生“好看不外显”的特点，赞美了“不图虚名、默默奉献”的这类人。这就是“借物喻人”的写法。在你身边一定有许多像落花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。2、练习写一段话。“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”3、抽生汇报，总结：读着读着，同学们所写的就成了一篇散文，散文的题目就是《收获》。作者由“落花生”收获到了做人的道理，并影响了他的一生。我们通过这一节课，收获了写...
