2022列一元二次方程解应用题评课稿列一元二次方程解应用题评课稿学习一元二次方程的解法，最终是要落实到它的应用上。本节课通过学习列一元二次方程解应用题，解决两类问题：面积问题及增长率问题，使学生体验“学问来自实践，又作用于实践”的辩证唯物主义观点。史老师围绕这一学问应用开展课堂教学。现就本节课的课堂教学评价如下：一、从教学目标上分析首先，从教学目标制订来看，本节课的教学目标是驾驭列一元二第1页共14页次方程解应用题的一般步骤：审--设--列--解--验--答；学会列一元二次方程解应用题。学会找寻增长率问题中的等量关系；了解数学源于生活，从数学的无穷奇妙，感受生活的丰富多采。培育学生理解问题、解决问题的实力。这一目标比较全面、详细、相宜，能从学问、实力、思想情感等几个方面确定，并且学问目标有量化要求，实力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点。同时确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和相识规律，难易适度从目标达成来看，教学目标体现在每一教学环节中，教学手段都紧密第2页共14页地围绕目标，为实现目标服务。二、处理教材上做出分析史老师对这一节课的学问教授比较精确科学，老师在教材处理上做了一些文章，从课前学习配备肯定量的复习练习，回忆巩固列方程解应用题的一般步骤，通过仿照练习，提升学习的量，并在教法选择上突出了重点，突破了难点，抓住了关键。三、教学程序上分析（一）看教学思路设计教学思路是老师上课的脉络和主线，它是依据教学内容和学生水第3页共14页平两个方面的实际状况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样连接过渡，怎样支配详略，怎样支配讲练等。因此史老师在教学思路设计上符合教学内容实际，符合学生实际并设计合作与探究给学生以簇新的感受，在课堂上教学思路实际运作的效果比较好。（二）看课堂结构支配教学思路侧重教材处理，反映老师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、依次和时间安排。课第4页共14页堂结构也称为教学环节或步骤。1、从教学环节的时间安排看，本节课前面时间支配多，内容多，后面时间少，内容密度大，讲与练时间搭配还不够合理，讲地多，练得少。2、从老师活动与学生活动看，占用时间过多，学生活动时间不够多。3、从学生的个人活动时间与学生集体活动时间的安排看，学生个人活动，小组活动和全班活动时间安排不够合理，集体活动过多，学生个人自学、独立思索、独立完成作业时间不够。第5页共14页4、从优差生活动时间看，学生状况我们不是很熟识，难以推断。5、从非教学时间看，史老师限制较好，基本没有奢侈珍贵的'课堂时间的现象。四、从教学方法和手段上分析什么是教学方法？它包括老师“教学活动方式，还包括学生在老师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因老师自身特点而相应改变的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，敏捷运用。本节课采纳任务驱动下的学生自主学习与老师辅导相结合第6页共14页的模式，设计思路较好，详细实施时照旧感觉到传统教法占优。现代化教学呼喊现代化手段。“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应当成为历史。本节课适当运用了投影仪、计算机等现代化教学手段，提高了课堂的容量。五、从老师教学基本功上分析1、看板书字迹工整美观，板画娴熟。因书写地方少，体现不出老师的真实水平。2、看教态第7页共14页据心理学探讨表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。老师课堂上的教态应当是明朗、愉快、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，看法热忱，酷爱学生，师生情感交融。这一方面对我们每一个老师都应当加强。3、看语言教学也是一种语言的艺术。老师的语言有时关系到一节课的成败史老师语言精确清晰，说一般话，精当简炼，有启发性。教学语言的语调凹凸相宜，快慢适度，富于改变。4、看教法第8页共14页史老师运用教具，操作投影议、微机等比较娴熟。六、从教学效...
