下载后可任意编辑北京版二年级下册语文教案：《论语》一则篇一教学目标：1、掌握重点词句，积累、理解“温故知新、三人行必有我师、”等成语。2、理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。3、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，学习古人，端正学习态度，改进学习方法。教学重点：积累重点文言词句，评点《论语》八则内容。教学难点：深层理解《论语》八则内蕴，学以致用。宋代宰相赵普“半部《论语》治天下”，《论语》是儒家的经典。同时作为“先哲智慧”单元的第一篇文章，学好本文对激发学生诵读“经典”，自觉增加文化积淀，充实文化底蕴有着重要的意义。因此本课以沟通学习格言与谚语激发学生学习的兴趣，采纳读读讲讲的方式，让学生掌握重点词语，朗读背诵，领悟内蕴。最后力求体现“学以致用”，让学生联系自己的学习生活，通过举例深化理解，从而领略先哲穿越时空的智慧。教学过程：下载后可任意编辑教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图创设情景一、导入新课1、请同学自由发言，沟通以往积累的有关学习的格言与谚语。2、沟通查阅的孔子及其二、《论语》的资料。1、沟通有关学习的格言与谚语。2、沟通资料调动学生的积累和学习情绪，导入本课孔子关于学习的论述。三、反复诵读初步感悟1、“读书百遍，其义自见。”激励学生先熟读成诵。2、“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”组织学生自主学习，老师点拨相结合落实重点词义。（时、习、说、乐、知、愠、君子、知、是、知、知、好、乐、三、从、善者、温故、知、可以、岁寒、然、凋、达、尝、寝益）3、诵读、同桌互背，小组竞赛的方式熟读成诵。4、借助工具书，采纳小组互难的形式，落实词义。通过诵读、同桌互背、小组竞赛、小组互难等形式让学生沉醉文本。下载后可任意编辑师生共析四、理解领悟1、“熟读精思。”思考《论语》八则你所领悟的“先哲的智慧”，沟通阅读心得，老师适时点拨，归纳。2、联系自己的学习生活，具体举例，阐述语录所含的道理。学生沟通，老师点拨。第一则：不断学习，方能牢固，远道而来，切磋促进自求长进，不怨他人。第二则：老实谦虚，事实求是。第三则：以学为乐，方学大成。第四则：虚心求教，取长补短。第五则：常复旧课，领悟新知。第六则：处于浊世，保持节操。第七则：欲速不达，循序渐进。第八则；学胜于思，行胜于想。3、通过具体举例，深化理解语录所阐述的内蕴。本部分是学习的重点和难点。在熟读成诵的基础上，通过师生共同探讨来理解。老师不必强求学生的回答完美，重在有所“悟”。通过举例，使本文的学习与学生的日常学习生活相结合，力求内化，学以致用。五、总结归纳下载后可任意编辑力求内化1、课文中出现的成语2、小结“而”的用法（1）顺接（表修饰、并列、顺承）（2）转接3、不亦乐乎；三人行，必有我师；择善而从；温故知新；岁寒松柏；欲速不达4、学而时习（顺接）人不知而不愠（转接）择其善者而从之，其不善者而改之；（顺接）温故而知新（顺接）欲速，则不达；见小利，则大事不成（顺接）及时小结有利于学生对知识的梳理，归结的学习方法的掌握。六、巩固拓展1、背诵全文。2、搜集关于学习态度、学习方法的名言警句。3、背诵积累。4、搜集，沟通。注重积累，拓展阅读，引导学生自读、自悟。思路点拨：1、本文的几则语录大多关于学习的，可先抓住第三则“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”探讨“知之”下载后可任意编辑“好之”“乐之”的关系，然后引导学生以“好学、乐学”的态度来学习其他几则语录中蕴涵的道理。2、针对学习基础比较好的班级，针对本文《论语》八则的资料查阅的渠道较广。可以“学生分组预习”——“学生沟通预习”——“老师适时点拨”——“师生共同小结”的形式引导学习此文。重在开发网络等学习资源，重在培育学生的自学能力。3、八则《论语》的简析和重点第一则：这一则阐述了学习的方法、情趣和态度。三句话分别侧重上述三个方面。“学”是认识，“习”是巩固，二者统一起来，学习方法对头，就能牢固地掌握知识，这是一件“乐”事；在学习中，有志同道合的人，互相切磋，共同提高，这样的情趣实在令人愉快；别人不了...
