第六节两汉时期边疆各族的发展和民族关系一．素质教育目标（一）知识教学点张骞两次西域，班超出使域的处及其历史意义。甘英出使大秦。我国和欧洲国家正式交往的年代。“丝绸之路”的含义.(二)能力训练点在教师的指导下思考”张骞对我;国历史有什么功绩,”以提高学生综合分析问题的能力.(三)德育渗透点1.张骞通西域和班超进一步经营西域.沟通了中原与西域的经济文化联系,打能了”丝绸之路”,进而有利于东西方文化的交流.2.张骞和班超为报效补助祖国,不畏艰难,勇一开拓的献身的精神,值得我们很好的学习.二、重点.难点及解决办法1.重点张骞出使西域;班超出使西域.2.难点丝绸之路3.解决办法(1)”张骞出使西域”首先向学生交待一共出使三次,然后借助挂图,重点讲述第三次出使的有关内容,可让学生到黑板图上指明地点,描述路线等.同时让学生充分阅读和理解课文.最后教师归纳出使的意义.(2)“班超出使西域”也采用图示法,引导学观看课本上的插图,阅读小字,讲有关的历史小故事.(3)“丝绸之路”应向学生交待清楚主要路线,采用图示法教学.“丝绸之路”名称的由来由教师重点讲述.让学生看本目的插图,小字和古文,以加深对这一内容的理解.(4)本课的知识点较多,重点内容也较多,应让学生充分参与读图.读课文,看幻灯片等,加深理解.在教师的指导下归纳重要事件时间,人名,地点等,以及加强记忆.最后在教师指导下完成书上的习题.三、课时安排1课时四、教具准备1.小黑板或幻灯片2.挂图“张骞通西域路线”图“丝绸之路”图“班超经营西域”图.五、学生活动设计1.齐读引言,课文,古文有关小字.2.观看并填图.3.让学生归纳,分析问题.4.归纳本课的重要知识点5.参与完成书上习题6.讨论——张骞对我国历史的贡献。六、教学步骤（一）明确目标见“素质教育目标”。（一）整体感知本单元主要叙述两汉同匈奴，西域的关系和对外交往。两汉与匈奴有和有战，但和是主流，经济化得到了交流。西域和中原地区的联系加强，边疆各族的社会经济有了较大的发展。我国以汉族为主体的统一的多民族的封建国家是从秦朝开始的。秦汉时期是我国多民族国家发展的重要时代。中华民族是赞成与各国友好交往的民族，丝绸之路的开辟就是历史的见证。两汉时期，与朝鲜，日本出进行着友好交往。（二）重点，难点的学习与目标完成过程1新课导入（请学生齐读引言。）丝绸之路是名闻世界的东西交通要道。张骞和班超大超通西域，成为古代历史上的壮举。西域右何方？张骞，班超经营西域遇到了哪些艰难险阻？两汉时期和我国交往的究竟有哪些国家和地区呢？今天这一课，我们就来学习这些内容。（板书课题）2．讲授新课（板书）一、张骞出使西域1．西域的含义两汉时期，人们把今天甘肃玉关和阳关以西，也就是现在新疆地区和更西的地方，称为西域，但就狭义来说，西域主要是指天山南北和葱岭（帕米尔），巴尔喀什湖以东的广大地区。西域以天山为界分南北两部分。南部为塔里木盆地，北部为准噶尔盆地（边讲指图）西汉初年，西域共有36国，绝大部分分布在天山以南塔里木盆地边缘绿洲上面。这些国家人口很少，般只有几千人到两三万人，龟兹（今新疆库车）有8万人口，人口最多的乌孙（今伊梨河和伊塞湖一带）也只有63万，最小的只有几百人。但大多筑在城郭，国王以下设有简单的官职和占有人口比重很大的士兵。西域各国大部分人事农业生产，一部分以畜牧为主。特产丰富，盛产稻麦，葡萄等农产品，还产良马和玉石。公元前期世纪初，匈奴贵族势力伸展到西域并统治这些国家。匈奴在西域把当地人民当奴隶一样对待，经常掠夺各国的牲畜和粮食。2．张骞第一次出使西域（请同学读课文简介张骞部分，挂“张骞出使西域”图）汉武帝时，派遗具有探险精神的张骞出使西域，联络大月氏，东西夹击匈奴。请一名同学介绍有关月氏国的一些情况。公元前138年，张骞从长安出发西进（指图讲述）他率领100多人，不幸在中侨汇被匈奴所俘，被拘禁了10余年。虽然经历了种种困难，但他从末丢弃朝的节（出使凭证）。匈奴单于硬叫他娶当地人作妻，已经和了儿子，也没有动摇他完成任务的决心，后来张骞终于率领部属逃离了匈奴，辗转到达大月氏。那时在月氏因西迁已久，生活安定，不愿再同...
