下载后可任意编辑数学《连加》教学设计3篇数学《连加》教学设计1教学内容：教科书第65页。教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。2．培育学生观察、分析、推断能力和迁移能力。3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。教学重点、难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。教具准备：课件教学过程设计一、复习导入1、口算8+210—38—76+40+95+510—82+53+710—24+37+12、情景引入：小明的妈妈带他回了趟农村老家，小明课兴奋了。他最喜爱做的事就是喂小鸡。这不，他又来喂了（出示课件），刚开始来了几只小鸡啊？后来又跑来了2下载后可任意编辑只，一共有几只小鸡？该如何列示？为什么用加法计算？一会儿，又跑来了1只，现在一共有多少只？该如何列示呢？还可以怎样列？5+2+1，这个算式与以前所学的算式有什么不同的地方？介绍：有2个加号，是连续的加法的算式叫做连加。老师板书课题，学生跟读。二、探究新知1、学习读法5加2加12、学习计算方法5+2+1怎样计算呢？请再看一遍小鸡图的演示过程：原来有5只小鸡，又跑来2只，所以可以把5和2合起来，先算5+2=7，接着又跑来1只，所以这时候算7加1的得数，就是7+1=83、指名再次说计算方法4、总结连加的计算方法①先把前两个数相加，再加第三个数②从左往右计算三、巩固练习1、小明在喂鸡的时候还看到了天空中飞过一群欢乐的燕子。说说你看到了什么？出示3、4、2，说说数字表示什么意思？你能提一个问题吗？试着列出算式3+4+2，指名说下载后可任意编辑说先算什么，再算什么？9表示什么？2、中午，妈妈把全家的脏衣服洗了洗，晾了起来。出示图片，你会算一共有几件衣服吗？指名列示，说计算方法。3、在果园里，小明动手摘了好几种水果，我们一起去看看，有樱桃、草莓、桔子，他们一共有多少个呢？在练习本上列示计算，指名板演。共同沟通计算方法。4、比一比，赛一赛。3+4+14+3+22+2+45+0+37+2+16+4+05、动脑筋（）+（）+4=9四、小结小朋友，这节课你学到了什么？数学《连加》教学设计2【教材分析】这节课是根据同学的年龄特点，通过同学生活中饶有兴趣的情节，让同学联系情节的进展过程，建构连加连减的运算模式。感受数学知识生活中的应用，体会数学的乐趣。学生已经掌握10以内的加减计算，对生活中感兴趣的下载后可任意编辑情节进展有初步的分析能力。教材将连加、连减一并进行教学，有利于连加、连减的对比，掌握运算顺序；还有利于巩固10以内的加减计算，为下一课加减混合计算做好准备。【学情分析】连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，老师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论多表述，在多样的活动中深化领悟并掌握知识。【教学目标】1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，体会“加上，再加上”，体会“减去，再减去”。在具体的情境中并理解连加，连减的含义，掌握连加连减的计算方法。2．在观察中培育学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、沟通中培育学生自主探究的能力，得出多样的算法。3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系【教学重点和难点】下载后可任意编辑教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。教学难点：要记住第一步口算的结果。【教学过程】一、复习1、口算师：黑板上是我们前面学过的加、减法的题，请同学计算出答案3+25+16+49—36—15—52、编题师：昨天给大家留了一个小作业，根据算式编一个小故事，你能从黑板上选择一个算式编一个小故事吗？生说一个加法一个减法二、新授1、出示主题图师：老师也带来一个小故事，认真看（出示图）你看到了什么？（小朋友在喂食）下载后可任意编辑有几只小鸡？（5只）原来有5只小鸡（板书“原来）现在呢？（课件演示）（来了2只）（板书“来了”）继续看图，现在又来了几只？（又来了1只）（板书“又来了”）为了区分开，我们在这...
