下载后可任意编辑《隐姓埋名三十年》教学反思（3篇）《隐姓埋名三十年》教学反思第一篇：语文教学永远是一门缺憾的艺术。只有在缺憾中你才能不断地反思，不断的地进步。《隐姓埋名三十年》是五年级下册的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。“淡泊名利”说起来容易，做起来难王承书真正地做到了这一点，了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的关键词是“淡泊名利、无私奉献、热爱祖国。”此在教学中我主要抓住课题“隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么？突破口进行教学，教学过程应该说很顺利，完成了预设的教学目标。根据我的预设以下三点我比较满意：一、学生能说出自己平常积累的关于诚实守信的名言警句，并且说了很多，这对理解文章的内容大有帮助，以此也可以看出王承书是这样的一个信守诺言、实现诺言的伟大的科学家。二、通过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后老师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文内容的`理解。下载后可任意编辑三、能根据文章进展的高潮设计写话练习。通过读、思、说给学生制造了写话的氛围，然后抛出具体要求让学生续写，虽然学生写的很短，但是能体会到学生已经融入的课文的情境中，情感的到了升华，体会到了她的无私奉献。优点与缺点永远是朋友，对于这一点我十分信任。一个优秀的语文老师应该是一位教育艺术家，而教育艺术的神秘，则在于老师能以兴奋地情绪、赞美的语言、勃勃的生气、殷切的期待去赞美、鼓舞、唤醒、鼓舞学生。纵观本节课的教学活动，我认最大的缺点是对学生的发言老师捕捉信息的能力欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富这首先说明自己的语文功底不够丰厚，大脑里没有丰富多彩、诙谐幽默的语句积累，对学生的精彩发言不能准确的评价，也充分暴露了自己还需要多多学习多多积累。第二对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说16、17自然段的教学，处理有些生硬，有些草率。第三、板书设计只体现在课件上，而没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。第四、没有把学困生的积极性调动起来，学生发言人数有些少。《隐姓埋名三十年》教学反思第二篇：1。努力做到工具性与人文性的统一。下载后可任意编辑在教学过程中，能够紧扣文本，重课文朗读，从以检查预习目的的将词语读正确，把句子读通顺以及能够读出描写王承书的词语的感情，到深化文本的细读。形式有浏览，分角色朗读，，默读，自由读，个别句子的感情朗读重点语句的品读及关键段落的齐读等等，在读的过程中先理解词语，再理解句子含义，进而理解人物内涵和品质，层层深化，突破难点，帮助学生理解和学习。2。抓重点词语夯实朗读能力《隐姓埋名三十年》一课的教学主要抓重点词的理解作朗读指导的主旋律。抓住“不假思索”通过不同理解，个性化理解，特别是“坚定地”引读，让学生反复最有激情的朗读。接着，引导学生分角色朗读课文，再去掉旁白分角色朗读课文，是建立在学生的理解的基础上的，读出了韵味，再让学生个别读一读。在12―15自然段的教学中，让学生默读课文，画出令你感动的句子，在课文的空白处做上批注。学生能够准确找到关键词段，如“从此、再没有”等词体会王承书言必行，说到做到，用实际行动践行诺言及淡泊名利、无私奉献的爱国情怀。又如“几乎”一词，学生体会到王承书抛家舍子的热爱祖国的情怀。怎样克服困难，老师设置种种情景，让学生走进人物让学生体会反问句表述的情感。先让学生有更多的体会。这样把学习的主动权交给学生，让学生自主发现。通过分角色朗读下载后可任意编辑默读、浏览、一边思考一边读书一边做批注、关注标点符号等策略引导学生朗读，使学生能够逐步层层深化的引导学生走进文本，走进人物，感知王承书淡泊名利、无私奉献的优秀品质。3。展开想象引导学生感情朗读展开想象，实现换位思考，会让学生走进课文的情景。比如课文的第十四自然段中，学生抓住“几乎”畅谈王...
