初中语文个性化作业设计的“1+3+X”模式探索 VIP免费

广西教育2023年11月第31期初中语文个性化作业设计的“1+3+X”模式探索□南宁市第十四中学樊蓉董小莹【摘要】本文基于事实性知识、方法性知识、价值性知识的知识分类标准，从三个维度探索初中语文个性化作业设计模式，提出设计“记中学”作业、“做中学”作业、“悟中学”作业等作业类型，突出初中语文作业的趣味性、实践性、综合性、层次性、开放性、生活性等特点。【关键词】初中语文个性化作业模式探索【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）31-0076-04作业是语文课堂教学的延伸，对保证学生学业质量、促进学生学科素养发展具有重要意义。初中语文教师要讲究作业设计策略，优化作业设计方法，通过多样化的作业，帮助学生巩固语文基础知识、发展语文能力、提高语文素养。吴刚平教授认为，基础教育各学科都有三种知识，即事实性知识、方法性知识和价值性知识，并且三种知识分别对应三种学习方式，其中事实性知识就是学科类知识，主要通过记忆、理解、再现、判断等方式获得，叫作“记中学”；方法性知识就是学科方法、学习方法，这一类知识主要通过操作、探究、分析、归纳、解释、推理、拓展等方式获得，叫作“做中学”；价值性知识也就是学科意义、学习意义，指的是由价值观念构成的知识系统，这一类知识主要通过体验、反思、取舍、定向、创造等方式获得，叫作“悟中学”。本文将这一理念运用于初中语文作业设计，探索出如图1所示的初中语文个性化作业“1+3+X”设计模式。这里的“1”是指以提高学生的学习力为核心，学习力是学习动力、学习毅力和学习能力的综合体现；“3”指的是作业设计的三个维度，即三种学习方式“记中学”“做中学”“悟中学”；“X”指的是多种多样的作业形式。初中语文个性化作业“1+3+X”设计模式丰富了作业的内容和形式，突出了语文作业的趣味性、实践性、探究性、开放性、层次性、综合性等特点，为教师探索初中语文个性化作业设计指明了方向。图1初中语文个性化作业“1+3+X”设计模式一、“记中学”作业初中语文事实性知识需要通过记忆才能掌握，而记忆最大的“敌人”是遗忘。要让学生牢记语文事实性知识，教师可以设计“记中学”作业，让学生通过记忆、理解、再现、判断等方式完成作业，巩固基础知识和基本技能。“记中学”作业主要解决“是什么”的问题。教师设计“记中学”作业，可以从以下三个方面去思考。（一）优化记默类作业字音、字形、古诗文默写、文言文翻译等是初中语文基础知识，这些基础知识数量众多、分布零散，学生需要记忆和背诵的内容很多，往往掌握得不够扎实。要牢固掌握语文事实性知识，学生必须多次重复地背诵、抄写，进行重复记忆和机械训练。这样的学习方法形式单一、枯燥乏味，不仅占用学生大量时间，而且难以激发学生的学习兴趣，学习效果并不理想。要让学生牢固掌握语文事实性知识，教师可以设计“记忆、默写、批改、订正”一体化作业，帮助学生积累应知应会知识。例如，教师可以在记默字音、字形等作业的基础上，增加自主批改、自主订正环节，丰富作业完成的过程，分散做作业的学习重心。76广西教育2023年11月第31期课改论坛这样，学生不仅要进行记忆和默写，而且要通过自主批改和自主订正，发现知识的缺漏，及时进行补充。如此，语文基础知识的记忆和积累就变成了查漏补缺的过程，而不是简单地重复训练。（二）诵读与展示相结合语文背诵有助于学生积累语言、培养语感，然而一提起背诵，学生就愁眉不展、唉声叹气。其实，语文事实性知识通常以判断、选择、填空的形式出现在考试当中，因此，背诵大量的语文事实性知识还是非常必要的。教师要重视学生对语文事实性知识的记忆和理解，可以通过“诵读+展示”的作业形式激发学生的背诵兴趣。例如，教师要求学生背诵语文教材中的经典篇目，学生熟练背诵后，可以用电脑软件录制自己背诵经典篇目的视频，将视频发送到信息教学平台。这样，教师可以及时查阅学生背诵课文的情况，同时展示学生的优秀作业，及时进行反馈和跟进。教师优化了学生背诵课文的过程和形式，增加了一个“展示”环节，学生背诵课文时就不会觉得枯燥乏味了。（三）推送同类错题为让学生更...