下载后可任意编辑我心归去的说课稿尊敬的评委老师：大家下午好！今日我说课的文章是《我心归去》，我将从教学理念、教材分析、学情分析等几方面来展开我本次说课。一、教学理念建构主义理论主张，教学应以学生为中心，学生是课堂的主体。老师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色并且强调师生间的协作与对话。（因此，在课堂教学中，我将始终贯彻这一教学理念，积极引导学生自主学习。）二、教材分析《我心归去》选自苏教版高中语文必修一第三专题“月是故乡明”，是“漂泊的旅人”板块中的第二篇课文本专题通过古今中外有关家园的文本对这一人文母题进行了梳理，第一板块重在阐释人与故乡的关系。《我心归去》是我国当代作家韩少功访问法国归来后写的一篇散文。本文写了作者对祖国、对故乡的思念和由此引出的思考，渲染了独在异乡为异客时对故乡的牵挂，集中而典型地体现了人与故乡的关系和人对故乡的特别情感。三、学情分析首先，高一的学生已经初步掌握了散文的一般性鉴赏下载后可任意编辑方法，但是他们知其然而不知其所以然，所以还需要进一步的点拨和引导。其次，学生刚学完《想北平》，对“离家、故乡”已经有了切身的体会，易于把握文本的情感基调。四、教学目标（根据教材内容和学情，我制定了本课的三维教学目标）1、知识与技能目标：品味作者饱含感情、富有哲理的语言，掌握本文的对比手法的运用。2、过程与方法目标：通过朗读与小组合作，把握文章主旨。3、情感态度与价值观目标：感受作家对故乡的深切眷恋之情，增强对故土的热爱之情。五、教学重难点（基于以上思考，在实际的教学过程中，我将如下两方面确定为我本节课的教学重难点）一是品味作者饱含感情、富有哲理的语言，掌握本文的对比手法的运用。二是感受作家对故乡的深切眷恋之情，增强对故土的热爱之情。下载后可任意编辑六、教法与学法为了达到目标、突出重点、突破难点，我本着以老师为主导的原则，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教学方法：诵读法、情景法、提问法和研讨法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和自主探究法和悬念法。教学时数：一课时（我将用一课时的时间来完成本文教学）七、教学过程情景导入：播放歌曲《故乡的云》，导入新课。“月是故乡明，水是故乡甜，情是故乡真，人是故乡亲。思乡念亲的情感亘古不变、历久弥深。尤其是身在异乡他国，这种思念更是刻苦铭心，销魂蚀骨。今日，让我们一起走进韩少功的情感世界，感受《我心归去》的灵魂悸动。”然后我将用ppt介绍韩少功发的生平以及本文的写作背景接下来我将运用“整体感知——咀嚼鉴赏——拓展延伸”的“三板块教学法”来引导学生学习本文。）（一）自读课文，整体感知学生自读课文，并参照课本56页对话栏的第二点，初下载后可任意编辑步了解文章的内容和作者的写作思路。（新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性。）（二）设疑讨论，咀嚼鉴赏学生在上述过程中已经完成对文章主体的把握，接下来我将结合学法指导，紧扣问题展开，让学生小组朗读并讨论以下问题：1．本文题为《我心归去》，那么作者身在何处？心归何方？（这个问题很简单，学生很容易就能够回答出，作者身在法国这个异国他乡，心归故乡。）2．文章开头作者说在法国有一个为时一个月的“家”，那么这个家是怎样的？有什么特点？（这一问题比较直观，学生能够很容易从文中找到答案：雅静、繁华、静谧）3．作者住在那舒适吗？他有什么独特的感受和体会？（根据课文详细描写以及对话栏的点评，学生不难回答出：冷清孤独、空虚）4．故乡的环境有什么特点？（同理，血色很那个也能够得出这样的结论：贫瘠、脏乱、拥挤）下载后可任意编辑5．面对这样的环境，作者又有什么独特的感受和体会？（惦念、亲切、激动）6．既然故乡较之于漂亮的异国他乡可以说是不堪的，那么为什么我们还是会心归故乡呢？故乡到底是什么？（这一问涉及到了“故乡”的文化内涵，而且作者在文中也没有...
