班主任工作范文之用爱点亮留守生光明的明天雷店中学叶金星“爸爸，祝您生日欢乐……”这天中午，学生肖佳在用学校开设的亲情拨通了远在上海做生意的父母的。“你要听教师的话，认真学习，告诉爷爷奶奶，我和妈妈在这里非常好……”如此的场景，在学校亲情关经常能够见到。这是学校关爱“留守生”行动的一个画面。近年来，由于大批农民工外出经商打工，这些人只身在外拼闯谋开展，留下老老少少守护家园，导致许多农村儿童脱离父母的直截了当监护，成为一个独特的农村留守学生群体；有的由于学习成绩差而自卑；有的受缺乏父慈母爱和祖辈溺爱的妨碍，行为适应不良；有的过分依赖学校教育的妨碍，产生道德缺少……尽管这些只是留守生中的一小部分，但为了小孩们美妙的将来，学校专门建立了“农村留守生”的专项档案，指定由班主任负责治理。档案详细记载了这些学生的思想、品德、学习和生活情况，以及他们父母的通讯地址、联络等。在此根底上，班主任对此类学生进展跟踪教育、定期家访，向这些隔代抚养者反映该生在校情况，指导他们如何配合学校教育治理好小孩。面对如此的学生，我在在班里进展了“师生、生生互动”的爱心教育活动，积极开展“典范教育”的实践。在学生中开展“手拉手”、“一帮一”活动，协助留守小孩克服学习和生活上的困难，提高他们的学习积极性，让他们感遭到班集体的暖和、教师的关爱，加强爱心认识。学校以“朋友对话”的方式为载体，用“谈心、故事暗示、艺术批语交流、主题班会”等方式做好他们的心理疏导工作，并经常与家庭获得联络，指导监护人对留守小孩的教育。学校还积极实行学生自主治理，培养“自理、自律、自治”的才能，对留守学生进展“独立生活教育”、“争取进步教育”、“谅解父母教育”等课题活动，让留守生在初中体验中磨练，加强才能。同时让留守生积极参与到本人建立班委会，本人订班规，让他们真正感受民是班级的评价，从而激发自我约束自我提高认识。“我能行”，“本人的征询题本人处理”，让学生自觉寻求生活、学习中碰到的征询题的解答方案。关注每一位留守小孩，让他们去体验与同学、朋友平等相处的欢乐，走出“自我中心”心理误区，鼓舞他们从孤僻、封闭的阴影中走出来，激起他们敞快乐扉、与人合作交流的认识。占吉，一名14岁的男孩，该学生家庭经济情况较好，进入我校时，他的父母就都出外经商，平时无暇顾及小孩的学习、生活，小学由爷爷奶奶监护，随着不断接触，我发如今这个小孩身上出现了一些征询题；有厌学的情绪，当该生身体有一点不适时，他就让他的奶奶请假，不来学校上学，尤其星期一，他的座位经常是空的。竞争认识淡泊，缺乏良好的集体荣誉感。在班级、学校开展的各种活动中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与认识冷淡。有孤僻的心理倾向，与同学交往困难，该生平时沉默寡言，独来独往，偶然也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。依照我们学校的安排，我与占吉同学结成了对子，我通过观察、家访、交谈等多种方式接近占吉和他的家人和同学。我发觉占吉身上的这些心理征询题主要来源于三方面的缘故：1、爷爷奶奶的溺爱过度。奶奶对占吉十分溺爱，大事、小事都迁就该生，不忍对其进展严格的监视和教育，连日常生活小事都舍不得让该生做，甚至连整理书包、抄作业等这些本该小孩做的事都包办了。2、父母不正确的教育方式。由于该生父母常年在外地务工，在占吉的生活中缺少了父爱和母爱，在外的父母内心觉得内疚，因而对小孩处处补偿、事事迁就，生怕亏待了小孩，特别是在物质上，他们对小孩是有求必应，但和小孩在思想上的沟通却是极少的，对学习更不不闻不征询。3、自卑使他的性格发生了变化。小时候的他，性格爽朗而又爽朗，自父母外出后，他的成绩不断不太理想，平时非常少和教师、同学交流，表扬更是远离了他，这使占吉觉得本人处处不如人，内心深处的自卑感使他害怕竞争、害怕失败，宁可躲避一切竞争，将本人包裹起来，并远离集体。我充分利用“家校联络卡”与他的家人屡次交读，并用与占吉的父母进展沟通，让他们认识到小孩身上存在的征询题及征询题的严峻性，使他们明白：钱不能弥...
