12《乡下人家》第二课时（教案）部编版语文四年级下册教学目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。2.学习找中心句的方法，抓住关键语句，想象画面有感情地朗读课文，体会作者对乡村生活的热爱之情。3.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。教学策略1.字词教学识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。教师点拨提醒学生注意易错的字。2.阅读理解引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。想象画面。教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。3.表达运用读中悟写。采取自由读、想象读、体验读、男女生分工读等形式让学生领悟作者的表达方法。读后练写。你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。教学准备1.预习:生字和课文预习2.准备资料：多媒体课件。教学课时2课时第2课时课时目标1.学习找中心句，能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。22.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。教学重点学习找中心句，能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。教学难点学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。教学过程一导入新课，初读感知1.导入新课。(1)师导入：孩子们，跟着老师一起到乡下去走走，好吗？(2)课件出示乡下风景的图片。①师引导：我们来到田野里，呼吸着新鲜的空气，来到乡间小道上，看着鸭群在水里自由地嬉戏。走着走着，我们来到了农家小院前，你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。二、回顾全文，找中心句1.找出课文的中心句。（1）师引导：文中有一句话写出了作者的感受，谁来读一读？（2）师指名读。课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（1）师引导：你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？（2）预设：独特迷人。（板书：独特迷人）（3）师述：下面就让我们一起走进乡下人家，欣赏那独特、迷人的风景吧！2.关注课文中的泡泡提示学习找中心句的方法：课文结尾处的关键句三、品读课文，悟景中情1.从具体的语句中体会乡下人家的独特、迷人。（1）课件出示阅读要求。默读课文，边读边思考：你从哪里能感受到了乡村风景的独特迷人？3画出相关的语句，仔细体会，可以在空白处适当标注。（2）生默读课文，边读边标注。2.师指名发言，相机指导出示课件。（重点引导生体会一二段中所描绘画面）（1）瓜藤攀檐图。（出示课件）①师指名读喜欢的句子，相机引导思考：从这幅图中你体会到了什么？②师引导比较：“高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着两根大旗杆”给人怎样的感觉？③课件出示有关“高楼门前蹲着一对石狮子”的图片、“竖着两根大旗杆”的图片与“农家小院搭瓜架”的图片。师指名比较说不同。示例：高楼门前的“装饰”严肃单调，农家小院的“装饰”自然清新。（2）自由朗读自己喜欢的语句，边读边想象画面。（3）小结朗读方法体会感情。四、回顾全文，体会写法。师小结：这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的顺序交叉描写，抓住了普通的农家生活场面，写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴实自然、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装扮自己的家园，装扮自己的生活的美好品质。【设计意图】课文中生动的语言，从视觉、听觉、感觉等多方面调动学生的想象，感受如诗如画的乡村生活，为练笔做好铺垫。五拓展延伸小练笔：你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。六布置作业1.摘抄课文中的好词佳句。2.完成课后作业（附分层作业设计）板书设计
