初中生物_细胞怎样构成生物体教学设计学情分析教材分析课后反思VIP免费

细胞怎样构成生物体教学设计细胞怎样构成生物体教学目标知识目标：1、描述细胞分裂的基本过程，说出细胞分化和组织的概念；2、识别动物体和人体的集中组织；3、描述动物体和植物体的结构层次；4、说出单细胞生物的结构及与人类关系。能力目标：1、学会正确使用实验仪器，训练基本的实验动手能力；2、提高学生信息收集处理能力、思维能力、动手能力和实验探究能力等。情感目标：1、再次认同细胞构成生物体的观点；2、形成生物体是一个统一整体的生物学观点；3、帮助学生逐步树立生物体的结构与功能相适应的辩证唯物主义观点；4、引导学生认识环境保护的重要意义。教学重难点重点：1、细胞分裂的基本过程；2、动、植物体的结构层次；3、知道单细胞生物可以独立完成生命活动。难点：1、细胞分裂过程中染色体的变化；2、细胞分化形成不同的组织。教学过程一、创设情境，导入新知学生观察正在游动的小鱼的视频，提问：一条小鱼生长发育的起点是什么？一粒种子萌发长成参天大树它的生长发育的起点也是？由此可见，不论动物体还是植物体生长发育的起点都是受精卵。受精卵就是一个小小的细胞，这个小小的细胞经过了怎样的复杂的变化最终生长为一个完整的生物体呢？二、学习过程出示复习任务：1、区分细胞的生长、分裂和分化；2、构建多细胞动植物体的结构层次图解；3、识记单细胞生物的结构和功能。任务一：区分细胞的生长、分裂和分化（一）自主复习课本56-57页的内容，完成以下问题：1、生物体由小长到大是与细胞的哪三种变化分不开的？你怎样区分细胞的这三种变化？2、你能描述细胞的分裂过程吗？3、你能尝试用语言描述并用版图的形式表示出DNA、染色体、细胞核和细胞之间的关系吗？4、在细胞分裂过程中，什么物质的变化是最明显的？是如何变化的？这种变化有什么意义？（1）区分细胞的生长、分裂和分化以示意图的形式让学生感受三种变化，引导学生总结三种变化的结果：细胞生长的结果是细胞体积增大；细胞分裂的结果是数目增多；细胞分化的结果是形成不同的组织。（2）细胞分裂视频播放动、植物细胞的分裂过程，让学生说出两种细胞分裂的共同点和不同点，然后师生共同总结分裂的过程：核裂质裂形成新膜（壁）。（3）染色体变化首先让学生明白染色体在细胞中的位置，让学生以图解的形式进行表示出细胞、细胞核、染色体、DNA四者之间的关系，然后复习变化规律，先复制再均分，引导得出新细胞与原细胞具有相同的遗传物质。DNA染色体细胞核细胞（二）归纳小结：（三）链接中考：1、绿色植物茎内形成层细胞分裂时（）A细胞膜先分裂，最后细胞核分裂B分裂过程受细胞核内遗传物质的控制C细胞核内遗传物质先均分后复制D产生的子细胞内染色体的数目会减半2、下图表示某细胞分裂过程中染色体数量的变化,正确的是()ABCD任务二构建多细胞动植物体的结构层次出示复习内容：1、构建动植物体的结构层次；2、识别动物体和植物体的基本组织；（一）动物体的结构层次1、细胞经过分化形成组织，出示四大组织的图片，让学生学会识图，然后自主完成四大组织的表格填写组织名称上皮组织肌肉组织神经组织结缔组织细胞构成排列情况举例功能走进生活：喂！我是你的好朋友——胃，猜一猜我可能含有哪几种组织？我有胃腺，能分泌胃液帮助食物消化；我不断蠕动有助于胃液和食物的充分混合；当我消化不良时我会感到痛；我受伤时还会引发胃出血。学生通过事例的描述感受组织，并引导器官的概念，然后通过食物的去向引导出系统，知道人体的八大系统，用一句话概括记忆（云霄内呼唤神圣鸟），提前感知，为后面的系统知识的学习打下基础，从而得出人体是一个统一的整体。2、小结动物体的结构层次细胞组织器官系统动物体（二）植物体的结构层次利用芸豆的微视频了解植物组织的构成，同时学生自己动手看看芸豆的组成，进而让学生理解组织构成器官。出示一株绿色开花植物，让学生辨识根、茎、叶等，认识六大器官构成一株完整的植物体，得出植物体的结构层次：细胞组织器官植物体（三）师生共同总结动植物的结构层次并比较异同之处小组合作以表格的形式完成动植物体结构层次比较（四）链接中考1、如下图，按照构成生物体的结...