部编四上语文我的心儿怦怦跳公开课教案教学设计一等奖VIP专享VIP免费

我的心儿怦怦跳本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学会选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过，写出当时的感受。（二）聚焦心儿怦怦跳的一刻，学习从“内心想法”“身体反应”等不同角度，借助课文提供的和自己积累的词语把感受写清楚。二、教学准备多媒体课件，视频，“挑战冒险箱”，作前导学单，习作小锦囊，习作评价表。三、教学过程（一）交流“心跳”事件，确定习作内容1.游戏导入，创设“心跳”情境。（1）玩“挑战冒险箱”的游戏。提示：老师在冒险箱里藏了一样神秘的东西，两生轮流蒙上眼睛摸。（2）交流感受。提问：你们在想什么？预设一：我很害怕，冒险箱里可能会是一样吓人的东西吧！预设二：我在想箱子里的东西会不会突然冒出来咬人。（3）明确本次习作任务。从两位同学的表情中，可以感受到他们的心儿在怦怦跳。这节课，我们就要来写一写让“我的心儿怦怦跳”的事情。（板书课题：我的心儿怦怦跳）2.视频辅助，确定习作目的。（1）播放视频：小明跑步比赛时裤子下滑。点拨：这就是小明同学心儿怦怦跳的一刻。（2）指名读爷爷给小明的回信。提问：事后，小明把拿错运动裤的事情告诉了爷爷，爷爷给他回了信。谁来读一读？听了你有什么感受？亲爱的小明：谢谢你把拿错运动裤的事告诉给我。没想到爷爷的一时疏忽给你带来了这么大的困扰。以后爷爷一定注意，不再把你和姐姐的裤子弄错，也会多多提醒你保管好自己的东西。爱你的爷爷×年×月×日（3）小结。原来把心儿怦怦跳的事分享给别人，还能得到别人的谅解、帮助和指导呢。3.交流导学单，确定习作内容。（1）出示作前导学单。过渡：课前，我们回忆了心儿怦怦跳的时刻，并用关键词记录下来了，有因看恐怖片、打针害怕得心儿怦怦跳的，也有因比赛获奖、考满分而高兴得心儿怦怦跳，还有因突然考试而紧张得心儿怦怦跳的……（2）交流分享。引导：这么多心儿怦怦跳的事，你最想分享哪一件，为什么？（3）学生交流反馈。（二）学习表达方法，练写主要情节1.学生习作，教师巡视。要求：选择最想分享的一件事，把心儿怦怦跳得最厉害的那一刻写下来。2.交流反馈，学习表达方法。3.习作支架一：身体反应。（1）选择侧重写身体反应的作品。（指名朗读）你们感受到他的心儿怦怦跳了吗？从哪里感受到的？（相机板书：身体反应）（2）当你心儿怦怦跳的时候，你的身体还会有哪些反应？你的手会怎么样？你的脚会怎么样？你当时可能会说些什么？（以“身体反应”为中心，画图示，完善不同维度的身体反应，包括语言、神态、动作等）（3）出示“词句资源包”中的相关词语，引导学生用上好词好句补充当时的身体反应。（4）小结。把身体反应写清楚，能让我们更好地感受到心儿怦怦跳！4.习作支架二：内心想法。（1）选择侧重写内心想法的作品。（指名朗读）提问：你们感受到他的心儿怦怦跳了吗？又是从哪里感受到的？（2）出示《陀螺》一课心情变化图，感悟心理变化。点拨：第六单元的《陀螺》一课，作者就是通过写心情变化把自己当时的内心想法写清楚的——谁能看着图示说一说？（3）学着作者的样子，你能回忆一下你当时是怎么想的，产生了哪些心理变化？（根据学生补充的想法，教师现场示范修改）小结：用上这种方法，可以把自己的感受写得更清楚。（三）对照标准修改，形成习作成果1.修改作品，自我评定。要求：对照着标准，修改作品。做到一条，就在自评中画一颗“（抽屉里有一张习作小锦囊，可以自取）习作评价单评价标准：聚焦心儿怦怦跳的一刻展开描写；”。写出一处内心想法；写出一处身体反应。自评：同伴评：2.同桌交换阅读，互评。3.请一对同桌上台，展示作品，说说各自的评价和理由。（其余同学补充交流）（四）创新表达方式，丰富习作形式1.关于分享，有些同学是想分享给爷爷奶奶的，有些是想分享给弟弟妹妹的，为了让读者能更清楚地感受到我们的心跳，你觉得还有什么方式可以形象表达呢？预设一：给文字配图。预设二：画心跳图。预设三：……2.小结。（展示作品）有的同学已经作了尝试，当他们分享给读者时，还得到了回复。大家都可以用上自己喜欢的方式和别人分享，相信你也会有意想不到的收...