中外教育名言警句中外教育名言警句一、关于教书育人1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”（《礼记》）2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；孩子不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”（陶行知）3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”（陶行知）4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”（陶行知）5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；孩子的职务是‘千学万学，学做真人’。”（陶行知）6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”（陶行知）7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”（马卡连柯）8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”（爱因斯坦）9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”（爱因斯坦）10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”（爱因斯坦）二、关于为人师表1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。（孔子）2.身教重于言传。（王夫之）3.要想孩子好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的孩子。（陶行知）4.要孩子做的事，教职员躬亲共做；要孩子学的知识，教职员躬亲共学；要孩子守的规则，教职员躬亲共守。5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。（李贽）6.使孩子对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。（爱因斯坦）7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。（乌申斯基）8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。（乌申斯基）9.做老师的只要有一次向孩子撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。（卢梭）10.要把孩子造就成一种什么人，自己就应当是什么人。（车尔尼雪夫斯基）三、关于爱岗敬业1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。（爱因斯坦）2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究孩子的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。（苏霍姆林斯基）3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的`知识越多,上课就越轻松。（苏霍姆林斯基）4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。（乌申斯基）5.教师的威信首先建立在责任心上。（马卡连柯）五、关于启发式教学1.儿童提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己儿童的智力，那你就得教给他思考。（苏霍姆林斯基）2.人的内心里有一种根深蒂固的需要（苏霍姆林斯基）总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。（苏霍姆林斯基）3.求知欲，好奇心.这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。（苏霍姆林斯基）4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导孩子的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。（赞科夫）5.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。（张载）6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。（斯宾塞）7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。（斯宾塞）8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学...
