精品文档，本文格式为Word版，下载后可任意编辑和复制第1页共6页小学音乐课歌曲《堆雪人》教学反思学校音乐课歌曲《堆雪人》教学反思很久以来，怎样与同学沟通情感，在唱歌教学中渗透情感训练，用情去感染同学，成了音乐老师特别头疼的事情。在《堆雪人》上课过程中，我根据教学设计很顺当的上课，上课一开头，这个班的孩子特别拘谨，明显很紧急，我尽力去带动他们，事与愿违，本课教学重点是通过学习，感受冬雪给大地带来了寒冷的同时，体验雪景给我们带来的欢快，心想，肯定是刚刚上课，渐渐会进入状态的。但是在雪景导入过程，和打雪仗、堆雪人、滚雪球的几个环节中，随着时间的推移也没有让孩子们感受到冬雪带来的欢快，反而同学更加紧急。我闷了，同学是怎么回事呢？还是我没有用心情带动他们呢？同学的底气和声音明显没有达到我估计的目标，整节课堂死板，没有生气。这个引起了我的反思，怎么样才能在唱歌教学中渗透情感训练，怎么样把一些生硬、死板的音乐符号，用亲切的方式叙述给同学听，怎么样才能用自己对唱曲的理解，用情感沟通的方式，教给同学，让同学深刻的体会到音乐的美。在歌曲教学中，我认为创设情境是特别重要的，创设音乐情境目的是培育同学的良好心境，唤起同学的对音乐的审美留意，当同学一进入教室，耳闻目睹的全是另人心旷神怡的画面和语言，新奇感就会油然而生，留意力就会自然而然的集中在我创设的情境中。在堆雪人这课中，我认为一开头就要大家看完冬雪的场景以后，立刻让大家来发声练习，而且用暖手的方式打开声音，同学在用漂亮的声音做发声练习，让同学充分感受到，冬雪带来的欢乐，课堂也不会太死板，没有灵动性了。其实，在许多环节设计中，可以更深刻的去让同学用动作去领悟冬天寒冷的气候，让同学在寒冷的冬季，能够去堆雪人而感到非常的有乐趣，可以跟着我一起手舞足蹈的，打雪仗，这样同学就不会死板的只唱歌曲，而不是为了唱歌而唱歌，使他们在轻松、活泼的气氛中感受堆雪人、表现打雪仗，提高他们的审美力量。总之，在堆雪人一课中有太多的环节消失了错误，不过，归根结蒂，精品文档，本文格式为Word版，下载后可任意编辑和复制第2页共6页是自己没有把课设计好，下次上课，要吃透歌曲，组织好各个训练环节，用生动的教学用语和悦耳的音乐打开同学的心扉，唤起同学的心中的美感。学校音乐课歌曲《堆雪人》教学反思在本节课中我感到比较得当的地方就是大胆尝试了让同学依据自己的理解，运用已学过的音乐学问和技巧来处理表现歌曲。但由于是第一课时，同学刚刚学会歌曲，还不是很娴熟，有方法处理歌曲，但表现的不够完善。娴熟地运用音乐技巧不是一次课两次课地学习同学就能够把握的。需要老师在平常的教学中要多加以指导练习，多让同学观赏一些名曲，多介绍一些音乐表现形式，让同学有了感性熟悉的基础上，通过老师的引导上升到理性熟悉，也就是通过自己的理解让同学来二度创作歌曲。在整节课中，大部分同学已完成了本课的教学目标，都已学会了歌曲，像基础好的同学能够运用多种形式来表现歌曲，基础差的同学男生具多一些只是停留在学会歌曲的阶段上，不过今日是学习这首歌曲的第一课时，在第二课时中可以多给他们一些时间练习，加大他们理解创作的空间，我想他们是会进步的。在今后的教学中老师要努力提高自身的素养，加强专业学问的学习，提高课堂教学质量。学校音乐课歌曲《堆雪人》教学反思情景教学是指老师依据教学内容与同学共创一种能激起同学学习爱好的真实生活场景，然后师生在这情景交融的场景中一起进行沟通与沟通的一种教学形式。音乐是情感的艺术，又是听觉的艺术。如何结合学校生的年龄特征，关心他们更好地学习音乐技能，提高音乐素养，是我们每个学校音乐老师都需要思索的问题。因此，在学校音乐教学中，我们应结合详细的教学内容创设音乐情景，使同学更快地进入音愿意境，受到音乐感染。平常的教学中，尤其是低班级的教学设计中，我经常会绞尽脑汁去思索运用何种情境关心同学更好的体验和感受音乐，进一步提高学习效果，经过多次实践，精品文档，本文格式为Word版，下载后可任意编辑和复制第3页共6页有的情景创设是不太抱负...
