课外古诗词诵读之《峨眉山月歌》与《江南逢李龟年》教学设计学校教学对象课题授课内容七年级科目教材版本语文部编版设计者设计时间《“导学练、疑探悟”理念在初中语文教学中的有效实施》课外古诗词诵读之《峨眉山月歌》与《江南逢李龟年》一、教学内容分析“导学练、疑探悟”理念，是我校多年开展新课改教学活动中总结出来的宝贵的教学经验。“导学练、疑探悟”这六个字贯穿教学全过程，既环环相扣，又相互渗透、相互影响，它们是融汇贯通的。导，即是教师的引导、引领，包括教师的引入课堂新课、引导过程思考、引领自我总结；学，即学生针对学习目标及学习任务，自己读书找出答案，自己发现并提出疑难、不足，通过自主思考或同学合作的方式，共同解决问题，形成结论；练，即课堂练习，对标检测，落实“堂堂清”；疑，是教师充分实施问题教学策略，把学习内容转化为系列性的学习问题，用问题引领学生的学习活动，使学习知识的过程转化为解决问题的过程；探，即探究，教师着力改变传统教学过程中学生往往处于被动状态的局面，引导学生通过小组合作的方式交流学习所得，探究解决问题的思路和方法，最终形成结论；悟，即反思感悟，学生在教师的指导下，对知识网络进行梳理归纳，总结得失，进行自我反思、感悟，从而实现自我提升。本节课的课外古诗词教学，将贯彻这六字方针，引导学生掌握自主读懂课外古诗词的方法，培养学生自主赏析古诗词的能力。二、教学目标1.知识与技能：（1）理解诗歌的内容，体会作者情感，把握诗歌主题，引导学生赏析诗歌。（2）初步培养学生自主读懂古诗的能力。2.过程与方法：多样化朗读，读出韵律，感受诗歌的音韵美；以读促悟，感受诗歌的情感美。3.情感态度与价值观：（1）体会李白志在四方而远游却又眷恋故乡的复杂情感，感受晚年杜甫与旧友落魄相逢，感伤民生国事的情怀。（2）在赏析古诗中，激发学生热爱中华优秀传统文化的感情。三、学情分析1本班学生整体语文基础较好，课前预习的能力比较强，能自主借助教辅资料了解作者和诗歌的写作背景，朗诵能力也强，所以教师在授课时，并不需要在文学常识和朗读指导方面花费太多时间，而是把更多的时间放在引导学生思考和学生进行自主思考上面去。学生的预习能力是教师自新生入学时就开始训练的，首先指导预习的方法，再明确每节课的预习任务，布置对应的预习作业，安排学生干部对学生的预习作业进行检查。通过一段时间的培养和训练，让学生养成自主预习的良好习惯，提高课堂效率。在知识与技能方面，学生要做的准备是先借助工具书和课文注释，疏通诗句意思，然后找出诗歌中的景物意象；在过程与方法方面，学生要做的准备就是课前读顺、读通、读熟诗文，并能划分朗读的节奏，直至熟读成诵；在情感态度与价值观方面,学生要做的准备是提前了解诗人创作诗歌时的人生经历或时代背景，尝试揣测诗人寄寓诗歌当中的情感。四、教学重点及难点1.教学重点：（1）理解诗歌的内容，把握诗歌主题；（2）读出韵律，感受诗歌的音韵美。2.教学难点：初步培养学生自主读懂古诗的能力。五、教学过程教师活动（一）导入学生活动设计意图加深学生对李“诗以言志、歌以咏怀”，每一首古典学生回忆李白和杜甫的基本白和杜甫这两诗歌都承载着诗人独特的情感体验。今信息及读过的这两位诗人写位大诗人的印天，就让我们走进充满传奇色彩的唐朝，的诗。再度领略唐朝最伟大的两位诗人——李白和杜甫的旷世文采。在学习新课之前，请同学们回顾一下你读过李白和杜甫哪些诗句。（二）检查预习1.文学常识填空。的效果，落实预习任务的完成情况。象，温习已学诗歌。(1)李白，字________，号__________，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义甫并称为“大李杜”。字__________。是唐代的现实主义诗人，被后人誉为“______”。李龟年是唐玄宗文学常识填空。诗人，被后人誉为“__________”。与杜1教师随机点名，学生完成检查学生预习(2)《江南逢李龟年》的作者是________，2学生诵读古诗。2时著名乐师，擅长唱歌。2、试读诗歌，要求读准字音，把握节奏，尝试读出情感；教师正音、指导朗读节奏。3、挑战背诵。4、学生齐诵诗文。（三）授课过程1....
