中学英语教研组校本研修活动记录文本VIP免费

.研修主题情境创设的有效性研修时间20XX9月12日主持人彭金凤地点会议室参与教师尤红英侯立芹陈静商玲玲代玉栋陈娟研修内容本次研修活动主要内容：及活动纪要对其公开课进行教学思路说明及教学反思,教研组其他老师进行评课,尤其对"情境创设的有效性"进行了深入的探讨及研究,从而使得我们组的老师在今后的教学中能够更好地发挥所学所得。中学英语教研组校本研修活动记录一教学过程：形容词副词比较级的应用教学反思：本次教学基本完成了课前设定的教学目标,即对于比较级的理解和练习。通过话题的贯穿,学生较好地融入了语法学习中,学习气氛比较活跃。但是整节课仍存在一些不足之处：1.重点没有突出,难点没有讲透。比如在讲解as时,没有透彻地区分such…as…和such…that…之间的区别。作为高三的语法复习课,应当有明显的侧重点,而对难点应强调体现。2.讨论部分的问题设置有创新,但是没有做到练习的目的,过于肤浅。如何对Discussion的问题进行创设、施行和活动后的任务,都是值得再思考的一个问题。3.板书没有起到关键作用,ppt只是辅助教学的手段,过于依赖多媒体教学是一个大的盲区。评课：1、尤老师综合素质好,教态自然,声音响亮,善于与学生建立情感。整节课教师始终面带微笑,为学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。2、教学目的明确,教学思路清晰。1/7.3、教学设计合理,教学任务紧紧围绕教学目标。4、教学活动的设计符合学生的特点,从易到难,层层推进,不断挖掘和发挥学生的潜力。总体来说,这是一节比较成功的新授课。中学英语教研组校本研修活动记录二课后反思：针对初中生在考试中需要面对大量的生词,同时猜测词义的题型在占据相当可观的分值的阅读理解题中,又是有可能对学生造成很大心理压力的情况,我选择了和学生分享怎样在阅读理解中克服心理压力,猜测特定的词义的课型。本次公开课的准备过程中,我遇到了很多挑战：怎样使学生克服对生词的畏惧感、怎样在大量的材料中挑选出适当的内容进行教学、怎样总结猜测词义的方法并对其进行归类、怎样使学生通过上本堂课来熟悉及掌握此课的内容等等。期间,我曾经因为思路枯竭而数次想放弃这堂课,幸而我最终还是坚持了下来,并完成了整堂课的教学。评课：整堂课共创设了三个情境：情境1：ATrendinReadingComprehending〔导入3分钟导入部分以一张表格的形式清晰、直观地将2009、2010、2011汇量要求、阅读理解词数及最长篇幅的字数用数字表现出来,提问学生通过表格观察到了什么。学生通过对数字的比较得出中阅读理解的词汇量、篇幅长度在逐年增加,从而引起学生对词汇量积累的重视。同时引出本课的主题：Ifyoucomeacrossanewwordinreadingcomprehension,whatwillyoudo?<个别回答>感悟1：情境创设要为教学目标服务情境创设是课堂教学的一种手段,是为教学目标服务的。而导入部分的表格所呈现的是近中考对于词汇量要求的提高,而对于词义猜测的重要性的体现并不明显。建议：是否可以把近中考阅读理解中猜测词义的题目用数字呈现出来,说明猜词在阅读理解中很重要。这样的情境创设会更紧扣教学目标。所以,我们在备课时,一旦确定了教学目标,情境的创设就应紧紧围绕教学目标展开,并为实现教学目标服务。这样,才能让"情境"焕发生命的活力。2/7.情境2：词义猜测的四种方法〔教学重难点36分钟〔1Commonsenseandexperience常识和经验〔2Definition定义法〔3Word-formation构词法〔4Contextclues上下文线索〔aCause-and-effectrelationship因果关系〔bSynonym,Antonym同义词反义词〔cReferencing指代教师先总体上提出四种方法,然后一条条解释,同时配以大量的例句及练习,并把一些"tips"展现给学生。学生很投入,倾听认真,思考积极,有个别回答,有集体回答,绝大部分学生能从理解、掌握到运用。四种技巧的训练由浅入深,符合学生的认知规律。讲与练时间搭配合理,教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致。感悟2：情境创设要能调动学生的学习兴趣"兴趣是最好的老师",只有学生对学习真正产生了兴趣,就会觉得学习不是一种负担,而是一种乐趣,从而主动地投入到学习中。而良好的教学情境的创设能有效激发学生的求知欲和好奇心,使学生的学习热情得到高涨。老师选择的例...