科学教研组详细工作方案以新课程理念为指导，认真贯彻落实区、校教学工作思路，着眼于学生科学素养的开展和提高，强化生本教育观念，深化教材教法研究，推进新一轮教材的改革，积极探寻有效教学的优化途径，打造教研团队和学术阵地，促进学生和教师的和谐开展，为振兴小学科学教育，促进本学科的教研工作的有效深入，稳固和彰显我校的科学教育品牌而积极努力。1.扎实课堂探究活动和课内外科技活动，促进学生的科学素养的提高。2.钻研理论、教材、教法，结合教材改版契机，打造一批精品课例、案例。3.结合网络研修平台，活泼教科研气氛，促进我校科学教师的专业成长。4.强化基地建立，重视科普实践活动，使校园科普气氛和学生活动上能有新成绩。1.强化生本开展观念，积极提高学生科学素养；2.紧抓教本改版机遇，着力形成教学典型课例；3.完善教研组织形式，深化教师团队专业开展；4.丰富科普实践活动，奠定学生科学志向基石；1.着眼学生科学素养提升，关注小学科学教育教学的重点、热点和难点。开展和提高学生的科学素养是我们小学科学课承载的任务，涉及学生良好科学素养开展和养成的因素很多，如何更有效的促进学生科学素养的开展需要我们科学教师在科学教育教学中不断的努力。（1）关注学生科学学习的情感态度。良好的科学学习的态度、情感、价值观的形成既是我们小学科学教育的目标，也是促进学生科学素养开展的重要保证。我们教师要本着激发、鼓励的原那么，用我们科学家的小故事和自身对学科的热爱去感染学生，点燃学生学习兴趣的火花，鼓励学生参与科学学习，并在科学探究中获得兴趣的培养，情感的熏陶，树立良好的科学学习态度，形成正确的科学价值观念。（2）关注学生科学学习的思维状态。科学探究活动首先是大脑的思维探究活动，学生在科学探究过程中的思维状态了学生开展科学探究活动的效度，没有思维深度的科学探究是无效低效的。我们教师要切实关注学生在科学探究活动中的思维状态，通过点拨引导鼓励学生深入科学探究，开展科学探究的理性思维，要竭力防止活动形式多种多样，思维贫乏低效的情况。我们要让学生在科学探究活动中获得科学思维的开展。（3）关注学生发现问题能力。一切科学探究活动都源于问题。学生发现问题能力的大小是衡量一个学生科学素养的重要指标。我们科学教师要积极引导学生观察现象，培养学生提出问题的能力。发现问题能力的培养不仅要落实在课堂上，还要落实在生活中，积极引导学生观察多种生活现象，发现并提出有意义的科学问题。（4）关注学生解决问题能力。问题的提出是科学探究活动的开始，那解决问题就是科学探究的主体。我们科学教师要积极关注学生解决问题能力的培养，引导学生依据科学探究的过程环节制定详细的解决问题的方案，突出方案中对变量和参照量的思考，引导学生在理性思维的层面上去思考如何更好更有效的解决问题。（5）关注学生科学学习的实践能力。“听，我会忘记；看，我会记住；做，我才能理解。”科学探究的实践活动是科学学习的重要环节，也是开展学生科学素养的重要途径。我们教师要一方面要积极创造条件，尽可能多的提供给学生参与科学实践的时机；另一方面我们也要积极引导学生开展课外的实践探究活动，并以评价为先导，鼓励学生参与科学实践，把学生开展科学实践活动的情况作为科学学习的重要评价指标。（6）关注学生科学学习的合作探究。合作探究是我们科学探究中最常用的探究组织模式，但学生开展科学合作探究活动的现状如何呢？每个学生在小组合作探究活动中是不是真正有效度的参与了活动值得我们关注。如何引导同一小组的每个同学在最大程度上保证探究活动的参与度值得我们深思。（7）关注学生科学学习的习惯培养。良好的科学学习习惯的养成既是我们科学探究活动的目标之一，也是我们能更有效的搞好科学探究活动的保证。我们科学教师要认识科学探究习惯养成的重要意义，从细节入手培养学生的科学学习的习惯，并坚持加以强化和提高。学生科学素养开展涵盖的内容和要求很多，每一个细节都需要我们教师倾情关注，只有我们树立以生为本的教育教学理念去引导，我们的学生才能开展的更好。2.深化课堂教育教学研究，打...
