一年级数学减法教学设计一年级数学减法教学设计作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？以下是我精心整理的一年级数学减法教学设计，希望对大家有所帮助。一年级数学减法教学设计11.课程标准内容目标中的相关要求十加几、十几加几和相应的减法口算题，一方面是为了巩固11～20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做些准备。2.教材分析《10加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。3.学情分析学生在前面的几节课中，已经掌握了11～20各数的组成，利用这一点来进行教学，相信困难不会很大的，本节课的教学内容，与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对11～20各数的组成进行复习，这样学生学生起来比较容易上手。但是本节课的知识比较简单，学生在课的后面可能出现注意力不够集中，以讲故事第1页共33页的形式，把本节课的练习穿插到故事的情节中去，提高学生的学习热情，达到教学目的。学习目标1.能够运用11～20各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。2.会说出加减法算式中各部分的名称。3.通过小棒和计数器的直观演示，会说出十几加几和十几减几的算法。评价任务1.通过教学摆小棒，提问检测目标1的达成。2.通过教师的讲解，检测目标2的达成。3.课件动画演示，引导学生根据图意，能正确口头说出加减法算式，检测目标3的达成。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习导入一、复习1、口算。9+18+210-75+49+06-64-43+67+36+48+20+5第2页共33页2、看图列出两道加法算式和两道减法算式。（）+（）=（）（）-（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）3、数的组成。教师提问，学生口答。（1）15是由（）个十和（）个一组成的。（2）1个十和9个一组成的数是（）。（3）10和4组成的数是（）。十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。环节二教学新知1、教学例5。（1）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3=教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。（2）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。（3）指导学生看图列出两道减法算式。第3页共33页教师板书：13-3=13-10=引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。（4）教师小结。今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。2、教学例6。（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11+2=引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13-2=引导学生回答：教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。环节三第4页共33页巩固练习1、做课本88页中“做一做”中的题目。指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。2、看卡片，读算式。10+5=14-4=10+2=8+10=19-10=17-7=15-2=14-3=6+10=5+10=13+1=9+10=通过练习，加强学生对10加几及相应的减法的认识，并且能够正确计算。环节四全课总结构建系统1、今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？（教师通过提问，让学生自己进行归纳总结，以利于提高学生的归纳能力和语言表达能力。课堂总结，升华主题板书设计10加几及相应的减法10+3=1313-3=103+...
